当前，教育部正以“一体两翼”为改革载体，充分发挥我国制度优势和组织优势，全面推进工程实施，推动产教融合走深走实。

国家发展改革委社会司司长刘明在会上作总结讲话时提到，为解决职业教育人才培养和产业需求脱节的问题，要进一步推进职业教育产教融合，让企业深度参与职业院校的专业规划、教材开发、教学设计和课程设置，确保人才紧跟企业的需求。

我们一直高度重视加大对职业教育产教融合的资金支持力度，不断拓展资金支持渠道。《实施方案》重点梳理了三类资金渠道，分别是中央预算内投资、地方政府专项债券、中长期贷款。下面，我重点给大家介绍一下这三类资金渠道。

6月19日—20日，全国职业教育产教融合经验交流现场会在四川省宜宾市召开。四川省人民政府副秘书长滕中平出席并致欢迎辞，国家发展改革委社会司司长刘明出席会议并作总结讲话。

近年来，教育部在职业教育发展中把产教融合摆在突出重要位置，不断健全产教融合办学体制机制，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

教育部职业教育与成人教育司副司长林宇对北京现代职业教育高质量发展提出了期望和要求。他表示，要深刻领会党中央赋予职业教育的战略使命。

林宇副司长作会议主旨报告，在总结职业教育大发展取得成绩的基础上，围绕推动职业教育体系建设改革创新，对未来职业教育发展提出了新的要求。

林宇说，“专升本学生从职业教育向普通教育这种变轨的学习没有得到帮助，学生为此付出的代价或者成本完全由学生个人来承担，这是现代职业教育体系要解决的大问题。”

为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，按照《现代职业教育体系建设改革工程推进实施方案》工作要求，决定委托有关职业学校牵头开展首批重点领域职业教育专业课程改革试点工作。

进入新时代以来，职业教育被定位为与普通教育具有同等重要地位的教育类型，被置于教育全局发展的重要战略位置上。党的二十大更是把职业教育作为提高国家创新能力、推动经济转型升级的重要途径之一。

5月14日，现代职业教育体系建设改革工作推进会、2023年职业教育活动周全国启动仪式暨全国职业院校技能大赛开幕式在山东潍坊举行，活动期间，教育部与山东省签署战略合作协议。教

教育部职业教育与成人教育司副司长林宇从教育行政主管部门的角度，结合详实的数据资料，具体阐述了当前职业教育发展的现状、逻辑以及特点。林宇将职业教育的现状简洁概括为四点。

北京信息职业技术学院（北京市电子工业党校）副院（校）长吕冀宁围绕“构建高质量资源平台 服务高技能人才发展”的主题发表了演讲。

不断优化职业教育类型定位，撬动教育综合改革，对统筹推进科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略意义重大、影响深远。

4月8日至10日，教育部党组书记、部长怀进鹏赴重庆市调研。调研期间，重庆市委书记袁家军会见了怀进鹏一行。

​2021年全国458所高职院校成功申报人工智能技术应用专业。2020年，全国385所高职院校成功备案人工智能技术应用专业。

为贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等相关法规和文件精神，按照《全国职业院校技能大赛章程》相关要求，大赛执委会研究编制了《全国职业院校技能大赛执行规划（2023—2027年）》。

作为与普通教育具有同等重要地位的教育类型，我们坚持立足服务学生的全面发展和经济社会发展，不断推动职业教育与普通教育协调发展。

建设高质量职业教育教师队伍要从规范职业教育教师从业标准，完善教师培养培训体系，深化职教教师管理改革，提升教师专业水平和提高教师社会地位等方面着手，积极探索具有中国特色的职业教育“双师型”教师队伍建设路径。

2022年12月，中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，《意见》以贯彻落实党的二十大重大部署为统领，以服务人的全面发展、服务经济社会高质量发展为基点，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新。

今年的全国两会，全国政协委员、九三学社湖南省委会副主委、湖南省教育厅副厅长王仁祥提交了《关于低出生率背景下实现我国高等教育转型的提案》。他从高等教育创新、高校布局、专业结构调整以及教学改革三方面提出了建议。

2018年12月，国务院办公厅印发《关于对真抓实干成效明显地方进一步加大激励支持力度的通知》，明确2019年起将职业教育改革明显的省（区、市）纳入激励支持，体现了国家以更大力度推进职业教育高质量发展的决心。

​当前，教育评价中的“五唯”问题，其根源在于“唯”形成的片面化、简单化、功利化导向。

3月5日消息，第十四届全国人民代表大会第一次会议在人民大会堂举行开幕会，国务院总理李克强作政府工作报告。

受教育部职业教育与成人教育司委托，由我中心组织开展职业院校示范性虚拟仿真实训基地培育项目建设数据填报及建设进度监测等相关工作，现就2022年度相关事项通知如下.

以数字化转型推动职业教育的创新发展是新时代赋予职业院校的历史使命，也是职业教育主动贯彻国家战略，服务经济社会数字化转型的必然选择。

2月25日，国家教育行政学院举行2023年春季开学典礼。教育部党组书记、部长、国家教育行政学院院长怀进鹏出席开学典礼并讲话。

随着教育信息化的不断深入，网络中心在学校中的角色有了相应的转变，其承担的职责也有了调整。从最初的保证全校网络到现在承担着学校各项工作的各类信息化支持的工作职责。不难看出，网络中心在如今的教育工作中起着至关重要的作用。

2023年2月14日，世界数字教育大会四大平行论坛之一，“职业教育数字化转型发展”论坛在京举行。本次论坛以“转型与重塑：数字化赋能职业教育新生态”为主题，聚焦职业教育领域数字化资源开发与应用、数字化治理能力提升等问题展开。

有关地方要高度重视“双高计划”持续推进和整改提高工作，督促各建设单位根据专家意见和本次绩效评价中发现的问题，持续加强改进，高质量完成建设任务。整改情况将作为终结期满绩效评价的内容。

站在推进中国式现代化的战略全局，我们应跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育，谋划推进新时代教师队伍建设的策略，全力打造高质量教师队伍。

一年来，按照“搭建优质平台、汇聚海量资源、整合数据系统、提升基础条件、赋能数字应用”的工作思路，国家职业教育数字化战略行动取得明显进展。

在我国职业教育提质培优、增值赋能机遇期和改革攻坚、爬坡过坎关键期“双期叠加”的新阶段，新《职业教育法》的出台，体现了职教师生和社会各界的共同意愿，而且有利于提升职业教育的认可度，塑造社会共识，夯实现代职业教育体系法治基础，推进职业教育高质量发展。

党的二十大报告指出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”

虚拟仿真实训基地有何“魔力”？职业教育实训教学“高投入、高损耗、高风险，难实施、难观摩、难再现”的问题，能否迎刃而解？

工业和信息化部、教育部等 17 个部门日前联合印发了《” 机器人 +” 应用行动实施方案》。方案提出，加快推进机器人应用拓展，开展 ” 机器人 +” 应用行动。

​为进一步完善职业教育教师企业实践体系，推动“双师型”教师队伍建设，经各省份和行业组织推荐、专家综合评议，教育部、工业和信息化部、国务院国资委确定了第二批全国职业教育教师企业实践基地名单，现予以公布。

2022年职业教育国家级教学成果奖推荐工作已经结束，共收到各省级人民政府教育行政部门推荐成果1387项、军队系统推荐成果29项，共计1416项。