教育部党组书记部长怀进鹏：加快构建现代职业教育体系，让不同禀赋、不同发展兴趣的学生，多样化成才；同时更好利用现代科技，特别是数字技术的发展，让终身学习资源更加丰富。
近日，教育部职业教育与成人教育司司长彭斌柏发表《我国职业教育国际化发展实践与探索》一文。文中提到，职业教育国际化既是提升我国职业教育国际竞争力的必然选择，也是职业院校自身发展的迫切需要。
实践是职业教育区别于其他类型教育的显著特征。中国职业教育遵循技术技能人才的培养规律，坚持产业、行业、企业、职业、专业“五业联动”创新教学模式，培养造就支撑发展的高素质劳动大军。
5月31日，数字建筑人才链论坛暨国家数字建筑行业产教融合共同体2024年度大会在武汉举行，400余位行业专家学者、企业高校代表共商新时代高素质复合型数字建筑人才培养。
6月18日至19日，教育部党组成员、副部长吴岩在上犹县调研教育部对口支援、职业教育助力乡村振兴、高校科技赋能县域经济发展等工作。
习近平指出，要大力发展职业教育，健全终身职业技能培训制度。完善供需对接机制，力求做到人岗相适、用人所长、人尽其才，提升就业质量和稳定性。
近日，首个国家级行业产教融合共同体——国家轨道交通装备行业产教融合共同体2024年度工作会议在武汉召开。
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。
教育部将会同国家发展改革委等部门深入贯彻党的二十大精神，推动新修订的职业教育法落实落地，加大职业教育投入力度，鼓励企业等社会多元力量举办职业教育，支持举办面向农村的职业教育。
苏州信息职业技术学院大数据与互联网学院紧紧围绕“两化融合”、“智改数转”国家发展战略，紧密依靠苏州市数字经济和数字化发展优势，积极探索“教赛创并行，岗课证共融”的人才培养体系改革，面向长三角培养为数字经济、智转数改网联服务的高素质技术技能人才。
“职业教育是与经济社会发展关系最为紧密的教育，承担着为区域经济社会发展培养高素质技能人才的重要责任。”教育部职业教育与成人教育司副司长李英利介绍，2023年，高职专科学校在学校数量、招生规模等方面较上年都有所增长。
在数字时代背景下，以职业教育数字化赋能学习型社会建设，满足社会成员多样化、个性化学习需求，是职教战线的使命担当，更是教育强国新征程中不可或缺的重要一环。
今年，我们正在研究制定“五金”建设总体方案，如果把这五要素的“小切口”做好了，教育教学的“大改革”就可以真正实现职业教育的质量提高，引导职业院校走“以产引教、以产定教、以产改教、以产促教”的发展模式。
吴岩对学校深化职业教育改革、数字化赋能人才培养给予肯定，并与我校优秀毕业生亲切交流。
此次下达约31.26亿元，加上提前下达的281.32亿元，2024年现代职业教育质量提升计划资金预算共计下达312.57亿元。
李强指出，拥有一技之长、提升就业能力是脱贫致富的关键。要大力推进职业教育发展，用好东西部协作等机制，精准对接市场需求，培养更多技能型人才，让他们用自己掌握的本领，通过辛勤劳动创造美好生活。
吴岩指出，要积极构建职业院校教师与企业人才“双向流动”机制，着力推进校企联动、互兼互聘，深化产教融合，实现校企合作共赢。
彭斌柏说，习近平总书记视察山丹培黎学校时的重要指示，为我们发展现代职业教育提供了方向指南。
吴岩指出，职业院校要优化教师队伍结构，从行业、企业引入能工巧匠、大国工匠作为专业带头人，打造素质优良、结构合理、专兼结合的高素质专业化“双师型”教师队伍。
共有来自全国8548支队伍、20591名选手和12715名指导老师参加。根据选手的竞赛成绩，经大赛组委会同意，现公示一、二、三等奖获奖选手、优秀指导教师及所在学校名单。
在行业产教融合共同体建设方面，重大行业是国民经济的“大动脉”,重点企业、骨干企业、头部企业是国民经济的“压舱石”。
北京财贸职业学院商学院人工智能技术应用专业开设于 2021年。近年来，人工智能技术应用专业在人才培养、专业建设、校企合作等方面都取得了突出成效。
中共中央政治局常委、国务院总理李强说，三百六十行，行行出状元，要高度重视发展职业教育，深化产教融合，培养更多高素质技术技能人才。
本期中教全媒体特邀青岛职业技术学院党委书记王金生，为大家讲述依托“全国智慧物流行业产教融合共同体”实现学校高质量发展的相关举措。
2022年超3.9万亿元、2023年超4.1万亿元、2024年超4.2万亿元……提请十四届全国人大二次会议审查的预算报告显示，全国一般公共预算教育支出规模逐年上升，令人注目。
要增强职业教育适应性和吸引力，把准职业教育改革发展的本质问题和突破点，深化“一体两翼”建设。
为凝聚新时代教育强国建设的磅礴力量，为开拓天府新区信息职业学院职业教育、高等教育、继续教育、国际教育事业新局面，3月4日下午，学校在315会议室召开2024年年度继续教育工作会议。
教育部职业教育与成人教育司副司长李英利提到，2023年，全国有6000多所职业学校开设数字经济相关专业，专业布点超过2.5万个。
职业教育是与经济社会发展关系最为紧密的教育，承担着为区域经济社会发展培养技术技能人才的重要责任。
您提出的“关于将湖南九郎山职业教育科创城建成中部地区职教本科改革试点园区的建议”收悉，经商国家发展改革委，现答复如下。
《实施意见》提出8项重点任务，力求在全省推动职普融通、深化产教融合、创新科教融汇，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局，筑牢技能人才培养高地。
去年我们发现教育必须从规模成建制，从体系的围绕，行业、产业和企业的各个生产环节进行资源匹配。这就是体现二十大报告里面提出来的“职普融通、产教融合、科教融汇”。
教育部将从“加快完善制度标准体系”“稳步扩大办学规模”“搭建平台提升学校社会服务能力”等方面着手，进一步贯彻落实新修订的《中华人民共和国职业教育法》，按照高起点、高标准、高质量的要求，稳步发展职业本科教育。
1月26日，教育部召开新闻发布会，教育部职业教育与成人教育司副司长李英利在会上介绍了数字化在学习型社会建设中的应用情况。
近日，教育部官网公布《对十四届全国人大一次会议第3567号建议的答复》，对“关于加快职业本科建设服务区域支柱产业的建议”现答复如下。
教育部 、财政部（以下简称两部）决定启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划（2019—2023 年）（以下简称“双高计划）绩效评价工作。现将具体事项通知如下。
答复指出，在发展乡村职业教育，培养乡村振兴人才方面，我国不断深化产教融合、校企合作；不断完善政校村协同机制；不断创新人才培养载体模式；充分利用教师资源开展指导培训。
