湖南第一师范学院始建于1903年，前身为南宋著名理学家张栻于公元1161年创办的长沙城南书院，素有“千年学府、百年师范”的美誉。
中德栋梁着眼于实现人才培养与产业结构、岗位需求的精准对接，与院校合作办专业、办工业机器人、智能制造、工业互联网、人工智能学院，开展股份制、混合所有制中德、中泰合作办学。
贵州理工学院大数据学院成立于2017年，是一所由贵州理工学院与阿里巴巴集团共同建立的全国第一所本科层次的现代产业学院。
北京信息科技大学始建于1937年，在长达84年的办学历程中，学校始终扎根中国大地，融入国家机械工业、计算机事业的起步发展，为国防科技事业做出了不可磨灭的贡献，
西南石油大学计算机科学学院创建于1984年，学院办学历史悠久。近年来，学院立足成都，面向全国，紧密结合石油天然气与新能源工业、省市区地方区域经济发展及国内IT产业行业领域需求。
中教全媒体专访常州工学院党委常委、副校长张兵
中教全媒体专访北方民族大学副校长保文星。
中教全媒体专访河西学院党委常委、副校长张勇。
近日，中教全媒体采访了厦门大学教务处处长计国君，围绕学校办学优势、新工科建设、创新教育、强基计划、科技发展新机遇等方面进行了对话。
太原理工大学大数据学院院长李灯熬表示，太原理工大学作为地方211院校和国家“双一流”重点建设高校有责任服务地方经济的发展。
福建工程学院教务处处长张积林表示，学校在一百多年的办学历史当中，始终非常注重对学生的实践动手能力的培养。因为要培养应用型人才到基层去，所以实践动手能力是非常重要的。
在西安工程大学教务处处长万明看来，大学不是高等教育学历的“劳动力输出基地”，而是专业人才和具有自主创业能力人才的培养基地，是具有创新意识、创造精神和创业能力的三创能力人才的培养基地。
中南财经政法大学继续教育学院围绕“双一流”建设核心任务，聚焦探索“一体两翼”发展模式。完善体制机制，优化整合资源，实现信息技术与继续教育的深度融合。
上海建桥学院继续教育学院“以应用型本科教育为主体、以高职高专和继续教育为两翼”的“一体两翼”发展思路和建设规划。
做好非学历培训，北京市电子工业党（干）校作为行业党校一直在积极探索，并经过四十多年的发展和两次转型探索出了一条深度结合行业的党员干部培训之路，形成了党校特有的课程资源和教学模式，并在党建智库建设上取得了初步成果。
集团化办学模式具体包含了哪些内容？集团化办学在高职院校的发展中发挥了什么样的作用？新时期的职业教育应该如何发展？中教全媒体专访了唐山工业职业技术学院院长张建军。
沈阳化工大学计算机科学与技术学院结合学校化工特色，确立了面向化工过程工业全生命周期智能化领域的人才培养方向。
北京外国语大学网络教育学院院长唐锦兰以“智能时代网络教育发展探索”为题从网络外语教育科研引领、智慧教师发展、远程和在线服务标准规范、人工智能+人类语言创新平台四个方面作了演讲。
中国计量大学成立于1978年10月18日，作为全国计量教育最高学府，伴随着改革开放的大潮应运而生，伴随着时代的步伐而不断前进，是42年改革开放的参与者、同行者。
北京航空航天大学教务处处长、北京高校优质课程联盟副理事长曹庆华以“以一流课程建设推进混合式课程教学”为题作了报告。
依托石河子大学的优秀教育资源、优良的办学环境和完善的管理体系，不断拓展教育资源、创新教育模式、提升教育质量，为新疆地区和“一带一路”的发展培养了近15万名学生。
大连理工大学建校70余年来，赓续传承大工红色基因，为党和国家培养了数十万优秀人才，赢得了“学在大工”“创新在大工”的美誉。
北京联合大学教务处处长齐再前一直怀揣浓浓教育情怀，常思考、常研究、常总结，以创新求发展；
在青海大学教务处处长赵常丽看来，教学管理必须坚持守正创新，守正就是要尊重教学规律，着力培养一批又一批“下得去留得住用得上干得好”的应用型人才。
李学相：在校企融合中，专业是基础，教学融合是重点，最关键的是师资融合，学校教师和企业工程师要进行不定期的互访，岗位体验。
夏侯建兵：厦门大学没有把学历继续教育当成盈利的主要渠道。我觉得厦门大学作为国家一流大学应该探索出一条通过网络手段有效提升学历继续教育质量的道路。
中国医科大学继续教育学院院长佟赤认为，非学历教育转型发展方向应该侧重市场化方式，进而真正满足学员需求，为学员提供个性化学习模式。
西南石油大学继续教育与网络学院院长汤富荣：在非学历培训中，利用好了校内外的资源，就能够取得良好的培训效果，提升培训质量和培训品牌影响力。
在当前网络教育进入高质量发展阶段的时期，在国家引导下，大连理工大学网络教育将持续做好招生、教学等体系改革，在应对挑战的过程中创造机遇，牢牢把握发展主动权，不断培育发展新优势，深入推进高质量发展。
江苏海事职业技术学院继续教育学院书记袁昌富：对毕业生持续的职业能力提升是职业院校关注的重点。相对于本科院校的继续教育，职业院校继续教育在学历教育和非学历培训两个方面要实现差异化发展。
山东农业大学继续教育学院院长张永艳表示：“我们学校的继续教育发展主要定位于，一是“服务社会、服务三农”的教育平台。二是学校展示办学实力的重要窗口。三是提高学校办学美誉度和影响力的重要途径。”
作为一年一度的教育民生热点，普通高校招生录取工作备受关注，为方便考生及家长了解苏州大学招生情况，近日，中教全媒体采访了苏州大学招生就业处副处长靳葛，就学校的相关招生政策、专业优势、培养模式等问题进行了交流。
2020年6月10日在叶县成功举办了“平顶山市县域教育信息化模式创新与应用（叶县）现场会”，丁新教授受邀参加本次活动以及基层考察。会后，中教全媒体与丁新教授就叶县之行的感受以及县域改革建议展开了进一步交流。
方院长认为，办好高校继续教育，应该突出三个“紧”：一是要紧贴社会发展和人才需求，服务社会发展和行业人才需求是高校继续教育的价值追求和办学方向。
肖处长表示，西电毕业生专业基础扎实、动手能力强、富有创新精神。许多用人单位都反映我校学生上手快、动手能力强。我校非常注重实践，电子信息类的学生毕业之前，学校都会进行A、B、C、D等级测试，通过一系列测试达标后才能毕业。
山东理工大学继续教育学院院长江世成说：“网络化教育是大趋势，我们主要计划从软件设备升级、技术人员配备、网络授课师资培训、提升教学管理水平和教学服务意识等方面来促进信息化建设，通过这些措施，能够为学生学习带来方便，营造时时可学、处处可学的环境。”
天津大学远程与继续教育学院院长殷红春说：“线上线下混合式教学，可以降低学生时间投入，促进认知投入，既能使之掌握更多知识，又能使之具备交流、表达和问题解决能力。”
