天津大学远程与继续教育学院发挥办学优势，主动适应国家战略和经济社会发展需要，不断探索新形势下在职人才培养新模式，探索协同育人、多方共赢的合作模式，努力为各类人群的终身学习提供支持服务。
南大网院充分发挥培训和资源优势，千方百计帮助企业提高员工的实践能力和心理素质，从《电子商务》到《危机管理》，从疏导心理障碍到提高岗位技能，从教学服务到线上直播支持……
上海第二工业大学继续教育学院院长平越坚信，机遇总是蕴藏在危险之中，毫不犹豫的大力推进在线教育，提高在线教育的普及化程度和教学质量。
华南师范大学网络教育学院院长邓毅：我们一直坚持全面教学质量管理，建立并完善了包含完备的人才培养方案、丰富优质的网络课程、完善的网络教学系统。
中国石油大学（华东）继续教育在疫情“大考”中，牢记初心使命、勇于担当作为，多措并举、转“危”为“机”，全力以赴抗击疫情。
广东开放大学校长刘文清：办专业、办学校要坚持三个原则：“人无我有”、“人有我优”、“人优我特”。
山东商业职业技术学院的产教融合、创新创业已经领先其它高职院校，学院也在统筹规划全球化发展，除全球联合教研室，学院想在“一带一路”国家建立创新创业分院，把我们的标准输入到其他国家中。
安徽大学继续教育学院，既承担全校成人高等教育一级办学任务，又负责归口管理全校各类继续教育工作。
山东第一医科大学继续教育学院一直以中国新时代医学人才培养为已任，注重教学全过程的质量管理，建立了系统完善的监督管理机制，学生经过系统的学习，成为既有本专业的基础理论知识又有较强的实践能力的专业人才。
创新创业教育作为热点之一已经在我国高等院校普遍开展，其中，山东商业职业技术学院作为一所高职院校异军突起，通过产教融合、校企合作取得了不俗的成绩。
中国人民大学继续教育学院是学校组织开展学历继续教育和非学历教育培训的办学单位，是学校继续教育体制机制改革创新的示范平台，是学校服务社会的重要渠道，是构建终身教育体系和建设学习型社会的重要桥梁，也是学校“双一流”建设的重要组成部分。
山东传媒职业学院是经山东省人民政府批准成立、教育部备案的全日制普通高等专科学校。隶属于山东省广播电视局，与省教育厅共管，是省内唯一一所广播影视及大众传媒类国有公办普通高校。
随着北京联合大学40余年的发展，学院已经发展成为学科专业齐整并在业内具有较强学术影响力和社会影响力的一所经济管理学院。
大力发展职业教育，培养更多更好的高素质技能人才，弘扬劳动光荣、技能宝贵，已逐渐成为每个职业院校的共识和使命。
作为技术技能型人才培养单位，职业院校一直走在校企合作的前列，从校企合作到产教融合，高职院校发生了哪些改变？对于未来发展有着怎样的规划？记者在2019产教融合发展论坛会议期间采访了九江职业技术学院院长曾青生。
从高校的角度看，产教融合给高校带来了哪些改变？在实施产教融合这一模式时更注重哪些方面？记者在2019产教融合发展论坛会议期间采访了电子科技大学校长曾勇。
许晓东认为，产学人员交叉更频繁、学界参与创业等种种迹象表明，人类正在迎来新一轮的产业革命，人工智能是新一轮科技革命和产业变革的核心驱动力之一，在全球快速发展的趋势不可逆转。
在首届中国人工智能教育大会期间，中教全媒体独家对话了西安电子科技大学副校长石光明。
尽管随着行业和社会的变化，学历教育的规模一直在缩小，但院长沈剑飞一直坚持在打造非学历培训品牌的同时紧抓学历教育的教育质量，为学生提供更好的学习体验。
最大地发挥继续教育学院的作用，重点在于机制的创新。贵州大学继续教育学院在机制创新上独树一帜，深化学院人事分配制度、内部绩效管理改革，强化“事权、财权、用人权”统一。
建设开放大学既不能走广播电视大学的“老路”，也不能走普通高校的“大路”，更不能走国外开放大学如英国开放大学的“翻版路”，这是我国开放大学实践者达成的基本共识。
北京市电子工业干部学校(北京市电子工业党校)成立于1976年，是经北京市政府批准的一所独立设置、专门从事干部培训和成人继续教育的学校，是北京市电子行业党员干部教育培训的重要基地。
靳光华：我一直有个观点，网络教育、继续教育和其它的教育形式相比，在某种意义上讲应该是创新能力最强的一种教育形式，我们应该把创新能力体现出来，进而影响到全日制教育以及其它教育形式。
实现党的十九大提出的高等教育内涵建设，大学课堂教学改革是无法回避的，这是高等教育领域最深层次的改革，也是最难的改革。难在何处?不在学生，而在教师。
东北财经大学网络教育学院的发展有别于其他的院校，采取了“三驾马车”协同发展的方式，稳步发展学历继续教育，大力发展非学历继续教育和软件研发。
新经济环境下，时代发展日新月异，产业结构转型升级对人才提出了更高的要求。如何培养社会所需人才?是时代发展对承担成人教育的继续教育机构提出的新命题。
在继续教育蓬勃发展的势头之下，高校继续教育在应对转型冲击的同时，其主体地位进一步被削弱，如何在转型时期找准定位、明确自身作用，是高校继续教育在新时代顺利发展的关键。
走进新时代，继续教育必须在立德树人方面下功夫，解决好为谁培养人，培养什么样的人和怎么培养人这三个根本性问题。
改变的过程中，有前途未知的迷茫，也有一往直前的坚定信念。四川师范大学继续教育学院在院长蒋华的带领下勇于面对挑战、坚定走转型之路，实现了学历教育和非学历教育的“双丰收”。
“教育信息技术的不断发展，诸多教育模式的限制已被打破，我们可以最大程度地让学习者按照个人的兴趣和个性化需求找到适合自己的学习方式和学习内容。”—郑州大学远程教育学院院长李占波。
走过丝绸之路的千里之路，穿过一片片坚韧不拔的胡杨林，回首百年岁月的辉煌与成就，来看兰州大学网络与继续教育学院如何在西北这片广袤的土地上播撒教育之花。
“如何找到一种‘产教深度融合’求同存异的新体制和新机制，需要有‘破’有‘立’，是个亟待求解的难题，也是我们创建优质高职院校的关键问题。”常州机电职业技术学院沈琳说。
“多年前，和别人说自己在高职院校工作，别人的语气和眼神里还透出比较惋惜的意思，”武汉职业技术学院院长李洪渠说，“现在，和别人说我是高职院校的老师，大家都很羡慕，会竖起大拇指。”行间字里，笔者看到了李洪渠院长对教育这份职业的自豪，对职业教育的信心。
在访谈中，令笔者感触最深的，是许映秋院长对继续教育事业的全身心投入。她希冀做一名继教事业的开拓者，为这份事业贡献自己的绵薄之力，让继续教育的星星之火，形成燎原之势。
数十万各级各类继续教育人才的背后，是西南大学网络与继续教育学院六十多年来的专业与坚持，是学院教师专注而严谨的工作态度，是学院领导努力和不断的开拓创新。
继续教育不能再一成不变地去复制原来的模式，要想达到预期的愿景，非常需要超越常规去做一些创新性的探索。
未来，石油的比重会越来越小，石油人才培养必然有一个量变到质变的变化。对中国石油大学（华东）继续教育来说，人才培养方向将紧跟行业发展趋势，向高层次、复合型、国际化方向转变。
2011年、2014年，中邮网院两次获得素有“全球培训业奥斯卡”之美誉的ATD(国际人才发展协会)“卓越实践奖”，是中国内地首次获得此项国际大奖。中邮网院在开辟职业教育与继续教育融合路径值得我们关注。
