北京市电子工业干部学校(北京市电子工业党校)成立于1976年，是经北京市政府批准的一所独立设置、专门从事干部培训和成人继续教育的学校，是北京市电子行业党员干部教育培训的重要基地。
靳光华：我一直有个观点，网络教育、继续教育和其它的教育形式相比，在某种意义上讲应该是创新能力最强的一种教育形式，我们应该把创新能力体现出来，进而影响到全日制教育以及其它教育形式。
实现党的十九大提出的高等教育内涵建设，大学课堂教学改革是无法回避的，这是高等教育领域最深层次的改革，也是最难的改革。难在何处?不在学生，而在教师。
东北财经大学网络教育学院的发展有别于其他的院校，采取了“三驾马车”协同发展的方式，稳步发展学历继续教育，大力发展非学历继续教育和软件研发。
新经济环境下，时代发展日新月异，产业结构转型升级对人才提出了更高的要求。如何培养社会所需人才?是时代发展对承担成人教育的继续教育机构提出的新命题。
在继续教育蓬勃发展的势头之下，高校继续教育在应对转型冲击的同时，其主体地位进一步被削弱，如何在转型时期找准定位、明确自身作用，是高校继续教育在新时代顺利发展的关键。
走进新时代，继续教育必须在立德树人方面下功夫，解决好为谁培养人，培养什么样的人和怎么培养人这三个根本性问题。
改变的过程中，有前途未知的迷茫，也有一往直前的坚定信念。四川师范大学继续教育学院在院长蒋华的带领下勇于面对挑战、坚定走转型之路，实现了学历教育和非学历教育的“双丰收”。
“教育信息技术的不断发展，诸多教育模式的限制已被打破，我们可以最大程度地让学习者按照个人的兴趣和个性化需求找到适合自己的学习方式和学习内容。”—郑州大学远程教育学院院长李占波。
走过丝绸之路的千里之路，穿过一片片坚韧不拔的胡杨林，回首百年岁月的辉煌与成就，来看兰州大学网络与继续教育学院如何在西北这片广袤的土地上播撒教育之花。
“如何找到一种‘产教深度融合’求同存异的新体制和新机制，需要有‘破’有‘立’，是个亟待求解的难题，也是我们创建优质高职院校的关键问题。”常州机电职业技术学院沈琳说。
“多年前，和别人说自己在高职院校工作，别人的语气和眼神里还透出比较惋惜的意思，”武汉职业技术学院院长李洪渠说，“现在，和别人说我是高职院校的老师，大家都很羡慕，会竖起大拇指。”行间字里，笔者看到了李洪渠院长对教育这份职业的自豪，对职业教育的信心。
在访谈中，令笔者感触最深的，是许映秋院长对继续教育事业的全身心投入。她希冀做一名继教事业的开拓者，为这份事业贡献自己的绵薄之力，让继续教育的星星之火，形成燎原之势。
数十万各级各类继续教育人才的背后，是西南大学网络与继续教育学院六十多年来的专业与坚持，是学院教师专注而严谨的工作态度，是学院领导努力和不断的开拓创新。
继续教育不能再一成不变地去复制原来的模式，要想达到预期的愿景，非常需要超越常规去做一些创新性的探索。
未来，石油的比重会越来越小，石油人才培养必然有一个量变到质变的变化。对中国石油大学（华东）继续教育来说，人才培养方向将紧跟行业发展趋势，向高层次、复合型、国际化方向转变。
2011年、2014年，中邮网院两次获得素有“全球培训业奥斯卡”之美誉的ATD(国际人才发展协会)“卓越实践奖”，是中国内地首次获得此项国际大奖。中邮网院在开辟职业教育与继续教育融合路径值得我们关注。
