教育部部长怀进鹏指出，要持续开发丰富国家智慧教育平台资源，依托人工智能技术，建设更加智能化、个性化的资源和工具，赋能学生学习，助力个性化成长与学习。

彭斌柏要求，要按照“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”总要求，坚持筑牢立党为公政治根基，常怀许党许国、忧党忧国、报党报国之心，聚焦“国之大者”，按照部党组部署，高质量推进高技能人才集群培养等重点任务，打造标志性成果。

中国始终把教育摆在优先发展的战略地位。我们建成了世界上最大规模且有质量的教育体系，拥有各级各类学校49.83万所、专任教师1892万、学历教育在校生2.91亿人。

为深入贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，落实好《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和《加快建设教育强国三年行动计划（2025—2027年）》，全面提升以高水平研究支撑职业教育高质量发展的能力，服务教育强国建设，特制定本行动计划。

  高校的高职专业设置要坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，主动适应经济社会发展。

怀进鹏指出，要立足建设面向南亚东南亚辐射中心，在职业教育、数字教育、教师教育等方面加强布局建设，扩大优质资源辐射效应，助力高水平对外开放。

近日，教育部印发758项新修（制）订的职业教育专业教学标准。

《纲要》在部署教育强国建设重点任务时指出，加快建设现代职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。

教育部职业教育发展中心主任林宇在致辞中指出，新质生产力发展，对经济社会发展、对产业布局，均产生深远影响，人才培养必须紧跟发展要求。在职业教育领域，主要体现在学校社会服务功能的完善、创新功能的发挥以及人才培养结构与质量的提升上。

李智呼吁，围绕构建产教融合的职业教育体系，加快编制并实施好职业教育领域“三年行动”计划，推动职业教育力争在三年内实现五大转变。

“加快推进教育强国建设，教师队伍面临新形势、担负新使命。”俞伟跃认为，教师队伍建设面临如下新形势。

具备相应的理论教学和实践教学能力，掌握先进的教学理念和教学方法，积极参与教学改革与研究。能够采取多种教学模式方式，有效运用现代信息技术开展教学。

吴岩指出，建设教育强国，高等教育是龙头，基础教育是基点，职业教育上连高等教育，下接基础教育，是教育体系的腰，只有把这个腰锻造为铜腰，教育强国才能真正建立起来。

吴岩指出，为落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，教育部正在编制职业教育“三年行动计划”。

11月14日，教育部召开新闻发布会，介绍2024年世界职业技术教育发展大会有关情况。会上，教育部职业教育与成人教育司司长彭斌柏介绍，我国已经建成世界上最大规模的职业教育体系。

11月1日出版的第21期《求是》杂志将发表中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《促进高质量充分就业》。

中共中央政治局常委、国务院总理李强11月3日在上海调研职业教育和技能人才培养工作。

教师队伍是教育强国建设的第一资源，是科技强国、人才强国的基础支撑，是教育高质量发展的决定力量，要将教师队伍建设摆在更加重要的战略位置，加快造就支撑教育强国的新时代高水平教师队伍。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。

丁薛祥表示，教育和文化合作是中非友好合作的重要组成部分。新时代以来，习近平主席提出实施中非人文合作计划、能力建设行动、人文交流工程等重大倡议，引领中非教育和文化合作走深走实，取得一系列丰硕成果。

职业教育担负着为中国式现代化培养更多高技能人才的光荣使命，我们要深刻领会习近平总书记“要实实在在地把职业教育搞好”的指示精神，学习贯彻党的二十届三中全会精神，全面推进现代职业教育体系建设改革。

加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系，推动职业教育与区域发展相协调、与产业布局相衔接，深化省域现代职业教育体系建设改革，推进市域产教联合体、行业产教融合共同体试点，实现人才培养质量与经济社会发展双提升。

8月22日 中国教育国际交流协会和中国—东盟中心共同主办、贵州装备制造职业学院承办、长沙民政职业技术学院协办的2024年度中国—东盟职业教育联合会年会在中国—东盟教育交流周永久会址二楼黄果树厅举行。

讲话全文 | 教育部副部长吴岩在深化现代职业教育体系建设改革现场推进会上的讲话。

下一步，将做实一体，压实地方政府主体责任。建强两翼，布局市域产教联合体，提升职业教育与地方经济结合的“紧密度”；建设跨区域行业产教融合共同体，加强职业教育与行业发展需要的“适配度”。

聚焦14条国家重点产业链及重要主导产业，有序建设跨区域行业产教融合共同体，从“条”上加强职业教育与行业发展需要的“适配度”。

教育部党组书记部长怀进鹏：加快构建现代职业教育体系，让不同禀赋、不同发展兴趣的学生，多样化成才；同时更好利用现代科技，特别是数字技术的发展，让终身学习资源更加丰富。

实践是职业教育区别于其他类型教育的显著特征。中国职业教育遵循技术技能人才的培养规律，坚持产业、行业、企业、职业、专业“五业联动”创新教学模式，培养造就支撑发展的高素质劳动大军。

5月31日，数字建筑人才链论坛暨国家数字建筑行业产教融合共同体2024年度大会在武汉举行，400余位行业专家学者、企业高校代表共商新时代高素质复合型数字建筑人才培养。

习近平指出，要大力发展职业教育，健全终身职业技能培训制度。完善供需对接机制，力求做到人岗相适、用人所长、人尽其才，提升就业质量和稳定性。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。

教育部将会同国家发展改革委等部门深入贯彻党的二十大精神，推动新修订的职业教育法落实落地，加大职业教育投入力度，鼓励企业等社会多元力量举办职业教育，支持举办面向农村的职业教育。

“职业教育是与经济社会发展关系最为紧密的教育，承担着为区域经济社会发展培养高素质技能人才的重要责任。”教育部职业教育与成人教育司副司长李英利介绍，2023年，高职专科学校在学校数量、招生规模等方面较上年都有所增长。