面对新形势,高校继续教育平台资源的建设应用与创新发展—2017中国高校网络与继续教育转型发展研修班在福州举行
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中教全媒体 6月6-7日 李莎 福州报道

6-7日,2017中国高校网络与继续教育转型发展研修班在福州圆满成功举行。

来自全国高校继续教育领域专家学者,高校网络教育与继续教育学院院长、副院长,高校网络教育与继续教育学院平台运营、资源建设、技术等部门负责人共150余人与会,围绕“平台资源建设与升级”专题展开深入研讨。这是继4月11-12在武汉成功举办2017中国高校网络与继续教育转型发展研修班首期班后,第二期面向高校网络教育、继续教育领域举办的专题研修班。

研修班现场

国家教育十三五规划提到,高校要大力发展现代远程教育和在线教育。网络平台、网络课程资源是高校开展远程教育、在线教育的先决条件。随着技术的不断革新、快速迭代,人们信息化素质提升,对互联网学习体验要求也在不断提高。如何利用大数据、云平台等新技术,优化远程与继续教育平台;如何在复杂的网络环境下做好网络信息安全;如何建设升级优质课程资源,以适应用户的多样化要求……这些都是各高校共同的关注点,也是共同的难点。2017中国高校网络与继续教育转型发展研修班的举办可谓恰逢其时。

本期研修班由全国高校现代远程教育协作组指导,中教全媒体主办,并得到福建师范大学网络与继续教育学院的大力支持。中教全媒体主编夏巍峰主持上午研修模块。

中教全媒体主编  夏巍峰

全国高校现代远程教育协作组常务副秘书长李德芳教授为研修班致辞。他指出,在“互联网+教育”背景下,网络平台、网络课程资源是高校三教融合的先决条件,也是网络与继续教育创新发展的难点和痛点,在此形势下开展“平台资源建设”的研修班十分有必要。李德芳教授对中教全媒体给予了高度肯定,称“这是一支非常敬业的专业团队,为我国远程与继续教育领域服务了十多年,搭建了很好的媒体宣传和行业交流平台。”

随后,李德芳副秘书长以“新形势下高校继续教育平台资源的建设应用与创新发展”为题发表演讲。他从政策、技术、课程、教学方式等多个维度全面梳理了中国教育所面临的转型形势,认为目前中国学龄人口结构持续稳定,质量成为教育公平的新起点。对继续教育而言,以质量为核心、以优化结构为重点、以促进公平为目标、以创新为动力是新常态下的新特征。谈及高校网络与继续教育学院如何推动平台资源建设与升级,李德芳建议可以从“联盟形式、产教融合、校企合作、落实国家人才培养战略”等角度展开。

全国高校现代远程教育协作组常务副秘书长  李德芳

北京理工大学现代教育技术研究所所长李小平教授分享“VR/AR在教育领域的应用”。他指出,VR/AR的价值并不在于技术炫耀,而是解决教育中存在的问题。虚拟现实技术被应用到教育信息化,是对教育理念的重大推进,是技术灵魂与教育灵魂的碰撞。未来,教师的角色更多的是策划、导游和导航,而学生则更多地侧重于探索与实践。“整个VR/AR教育思维不是告诉你什么是知识,而是让人直接体验知识。”李小平说,教师在教育中应用VR/AR时,应学会设置教学的“陷阱”,通过制造悬念、兴奋等多维感觉与学生打虚实空间心理战,从而达到更好的效果。

北京理工大学现代教育技术研究所所长  李小平

福建师范大学网络与继续教育学院院长、福建省高校在线教育联盟秘书长程思岳分享了福建省高校在线教育联盟在课程建设与应用方面的丰富经验。程院长介绍说,联盟成立一年来,已有42 所高校、17 家企业成员参与,联盟门户网站已经正式对外运行半年多,聚集了成员高校的100多门课程,在省内外有了一定的影响力。在学生和老师方面,呈现出学习动机增强、教师职业倦怠下降、师生关系加强、教学幸福感提升等特点。程院长总结说,在推进平台资源建设方面应注意“五个突出”,即突出政府推动、突出高校主体、突出学生中心、突出社会参与、突出协同创新。

福建师范大学网络与继续教育学院院长  程思岳

北京世纪超星信息技术发展有限责任公司副总经理秦波涛发表精彩演讲——慕课时代下新一代继续教育平台建设。秦波涛介绍说,作为国内最大的中文在线图书馆和在线课程服务提供商,超星可以为高校提供在线教育一体化解决方案。针对继续教育,他们推出了平台、资源加服务的三位一体服务方案。他详细介绍了超星在网络课程建设方面的平台功能,可以实现教学流程管理和教学互动,并基于大数据进行教学效果分析,了解每个学习者的学习情况。

北京世纪超星信息技术发展有限责任公司副总经理  秦波涛

6日下午,研修班围绕“平台建设与大数据”研修模块展开研讨,由四川大学网络教育学院院长冉蜀阳教授主持。

四川大学网络教育学院院长  冉蜀阳

“人工智能和大数据在各个行业的应用都非常广泛,其中最不应忽视的就是教育领域。”首都师范大学教育技术系方海光教授在演讲“教育大数据与智慧学习最新研究进展”中说道。方教授认为教育大数据不是随机样本,而是全体数据;不是精准的,而是混杂的;不是因果关系,而是相关关系。因此,可以将教育大数据理解为全学习过程的数据,不仅仅是一种技术,而是利用新兴资源的思维、视角和业务战略。在实际操作层,方教授强调不要“技术驱动”,而应坚持应用为先,思考如何支持教育。

首都师范大学教育技术系教授  方海光

北京邮电大学教育研究所副所长李建伟分享了“远程与继续教育平台的优化及发展趋势”。以北邮的平台建设为例,李建伟详细介绍了该校网络平台资源建设从无到有、从弱到强的变化历程。他强调说,在建设网络教育及管理的平台时,一定要以学生为中心,真正方便学生的学习。李建伟认为,目前许多网络学习平台的资源过多、内容过剩,在学生的学习时间和目标管理方面缺乏引领,对学习数据的挖掘不够深入,因此在平台设计方面应当有所升级。

北京邮电大学教育研究所副所长  李建伟

“继续教育已经到了转型发展的关键期,文化自信、质量发展和模式创新是需要重点关注的三个方向。”山东大学网络教育学院院长靳光华在介绍该校“一库两云多平台”信息化建设的演讲中抛出了这一观点,得到了与会者的高度赞同。靳院长认为,技术已经不是继续教育发展的限制因素,重点在于模式创新、优质师资和资源共享。他坦言,在山东大学在网络教育平台建设方面距理想目标还存在差距,比如平台系统较多,但信息融合度不高,存在信息孤岛等。他表示,将以学习者为中心,对现有的流程进行梳理,全面推进山东大学继续教育综合改革。

山东大学网络教育学院院长  靳光华

中国石油大学(华东)远程教育学院副院长郭成现场分享了山东省继续教育公共服务体系的建设情况。目前,已经建成一个开放合作、公用共享的大平台,打通了高校之间资源流动的渠道。学校之间的课程共享包括免费和收费两种类型,其中可以免费共享的课程超过300多门。另外,该平台还设立了质量监管体系、教务管理体系、教学支持体系,可以满足管理层、教师端、学生端等多个群体的不同需求。

中国石油大学(华东)远程教育学院副院长  郭成

7日,研修班围绕“资源建设与新技术应用”模块展开深度研讨,中教全媒体副总经理、院校合作部主任杨华灵主持会议。

中教全媒体副总经理、院校合作部主任  杨华灵

“什么技术创新推动网络教育模式持续不断地改进与升级?网络教育模式的升级对各级各类教育的改革有什么影响?”在正式开讲之前,华南师范大学网路教育学院设计总监赖国雄提出了两个问题,引发了与会者的思考。在一个多小时的讲座中,赖国雄分模块介绍了“基于生本设计的在线课程配合生成性资源支撑教学平台的创新模式”,包含以学生为中心的慕课教学模式、结合工作坊的无课程创新模式平台等内容。既有理念梳理,又有实操演示,赖老师详细介绍了在线课程的制作流程,其中许多简便易行的方法受到了大家的热烈欢迎。

华南师范大学网路教育学院设计总监  赖国雄

华东理工大学网络教育学院技术部主任姚俊分享了“基于MOOC形式的混合式教学探索与实践”。他呈现了多个混合式教学的案例,深入剖析了不同类型的课程在教学中遇到的问题。姚俊提出了几点总结,认为理论与技术并非通用,应为合适的课程选择合适的方式;要求教师花时间制定教学策略,愿意尝试与面对失败,同时得到管理者承认工作量。在未来,大数据和AI技术将在网络教育中发挥更重要的作用,姚俊表示。

华东理工大学网络教育学院技术部主任  姚俊

随后,研修班组织了圆桌论坛。四川大学网络教育学院副院长董毅、郑州大学网络教育学院副院长许世华、北京科技大学远程与成人教育学院副院长张明波、北京物资学院继续教育学院副院长陈炜煜、河南工业大学远程与继续教育学院副院长伍毅参与了论坛,厦门大学继续教育学院副院长杨鸿飞担任主持。院长们纷纷畅谈各自在网络与继续教育方面的经验与困惑,认为网络教育平台及资源的建设非常有必要,同时应牢牢把握提升教育质量、培养优秀人才的核心任务,建立科学严谨的机制,提升网络与继续教育的社会美誉度。

圆桌研讨

此次研修班是中教全媒体主办的2017中国高校网络与继续教育转型发展研修班第二期,研修班继续保持“实战、实用、接地气”特色,受到了与会者的热烈欢迎。“会议的主题策划的非常好,上次是‘课程教学与考试改革’,这次是‘平台资源建设与升级’,这两次我都参加了!”“这次我们学院一共来了5位老师参与学习,真的收获很大,如果早点听到这样的精彩内容,我们会在平台建设方面少走许多弯路!”

研修班现场

“紧紧抓住高校网络与继续教育需求设计专业化、有价值的研修内容,是我们的研修班广受欢迎的重要原因。”中教全媒体主编夏巍峰表示,中教全媒体将继续深挖继续教育领域需求,为高校继续教育行业搭建研修与交流平台,引领和推动高校网络与继续教育创新与发展。

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