实战、实用、接地气—破解2017中国高校网络与继续教育转型发展研修班火爆之秘

作者：李莎浏览：41745

时间：2017-04-12 17:33

4月11日，雨后的武汉空气中透着些许凉意，与之形成鲜明对比的是在武汉举办的2017中国高校网络与继续教育转型发展研修班首期班的异常火爆。原计划举办120人规模的小型研修班，实际报名人数却超过了240人。这期以“课程教学与考试改革”为主题的研修班为何会受到如此青睐？实战、实用、接地气是与会者给出的普遍回答。

随着《高等学历继续教育专业设置管理办法》的出台，各高校网络与继续教育学院的培养对象将以本科生为主。如何提升教育质量，推进高校继续教育内涵式发展，是各高校共同的关注点。而课程教学和课程考试则是远程与继续教育提升质量的关键环节，也是从业者共同感受到的难点和痛点。因此，2017中国高校网络与继续教育转型发展研修班的举办可谓正当时。

本期研修班由全国高校现代远程教育协作组指导，中教全媒体主办，弘成教育集团、武汉启明泰和软件服务有限公司协办，得到了武汉地区的华中科技大学远程与继续教育学院、武汉大学继续教育学院、中国地质大学（武汉）远程与继续教育学院、武汉理工大学远程教育学院、华中师范大学职业与继续教育学院的大力支持。中教全媒体主编夏巍峰主持上午会议。

中教全媒体主编夏巍峰

全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌围绕“教学模式改革与考试安全”做主题报告。他分析了教育改革的新形势，指出2018年普通高校网络与继续教育将面临招生下降、学习中心不稳定及本、专科教育资源浪费等问题，各高校应明确继续教育的定位，针对上述问题制定相应对策，主动坚持大学后继续教育办学方向，大力发展非学历继续教育。

严继昌指出，在新教育形势下，成人学历教育的培养目标应主动适应经济社会发展需要，坚持终身学习理念，以学习者职业能力提升为重点。在教学与课程改革方面，混合教学将是模式定位，课程设置应适应职场多样化需要，可以采取模块化思路便于学习者选择。

教育信息化已经渗透到各个学段，继续教育领域同样不应忽视。在考试方式改革中，信息化考试和能力性考试将得到重视和应用，知识性考试的比重将会下降。与此同时，考试安全与成绩的真实性应放在更加重要的位置。严继昌认为，应当从意识层面、制度层面、实操层面严格把关，避免甚至杜绝考试作弊及泄题现象，切实提高人才培养质量。

全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌

当高校网络与继续教育生态发生重大变化时，人才培养方式的变革成为必然。究竟应该怎么变？在本次研修班上，来自企业大学的嘉宾提供了一个不同的视角。“00后马上就要18岁了，作为新生代的90后逐渐成为公司主力军，强调敬业不如帮助其实现个人价值。”阳光大学移动学习中心负责人金增泉的主题演讲一下子吸引了大家的注意。

他分享了“阳光大学网事——一个非主流教育工作者眼中的互联网学习场域打造”。由于培训对象发生了巨大变化，用传统的教育方式已经无法取得良好的效果，而互联网则带来了新思路。据金增泉介绍，阳光大学每年都要为企业内部的几十万员工提供培训，他们启动了微课大赛，在培训中增加了娱乐化、游戏化、人格化的元素，将传统上刻板严肃的培训变成了人人参与、积极互动的方式。“借助互联学习场域，我们可以激活个体并且盘活资源，实现人与人、人与业务、人与企业、企业与企业的联结，真正实现知识的无边界流动。”金增泉表示。

阳光大学移动学习中心负责人金增泉

11日下午，研修班以“课程教学与考试信息化”为主题开展，由华中师范大学职业与继续教育学院院长卢子洲主持。

华中师范大学职业与继续教育学院院长卢子洲

中国地质大学（武汉）远程与继续教育学院副院长成中梅从实践层面，分享了该校远程教育课程考试信息化整体解决方案。他介绍说，此方案的关键在于以信息流为中心，包含管理与学习平台、作业考试系统、数码印刷、信息化阅卷四大核心模块，解决了以往考试方式周期长、易出错、低效率的痛点。

“采取信息化考试方式，极大节省了师生的宝贵时间，提高了工作效率。以阅卷为例，原本需要教师们花费一个多月来完成的阅卷任务，现在只用几天就完成了。”成中梅副院长的举例令人印象深刻。他指出，该校远程教育课程考试信息化整体解决方案取得了良好的工作效率和效益，同时大幅度提高了教育服务质量。

中国地质大学（武汉）远程与继续教育学院副院长成中梅

人才培养质量的把控不仅重在结果，更重在过程。对学历教育课程而言，教学组织过程究竟如何高效落实？电子科技大学网络教育学院副院长张映敏从专业设置与培养方案、人员队伍建设、信息化平台、教学过程落实、学习支持服务、资源开发等方面详细分享了该校的特色实践。

她重点介绍了该校继续教育服务平台，涵盖综合管理平台、学籍管理平台、学习平台及学生学习服务支持平台。从学生入学到毕业的整个过程都可以借助信息化手段进行有效记录和管理，极大保障了育人过程的高效性。张映敏副院长提出，“完备的教学过程落实、科学的考核与评价体系是确保教学质量的重要手段”。

电子科技大学网络教育学院副院长张映敏

在网络与继续教育教学与考试改革方面，企业能发挥什么作用？以往和目前提供的产品能否解决教学与考务中的难点和痛点？武汉启明泰和软件服务有限公司总经理胡朝晖以“考试云平台服务的衍变”为题发表演讲，回答了上述问题。

他梳理了第一代到第五代考试云平台服务，指出产品在更新迭代中已经逐步解决了试卷存储占据大量空间、考务工作花费大量时间和人力等一系列难题。第五代产品已经可以实现人脸识别和智能监考，对于考风考纪的维护和成绩真实性提供了有力保障。胡朝晖预测，未来人工智能技术将会被应用在考试工作中，并且有可能在准确率方面超过人类。

武汉启明泰和软件服务有限公司总经理胡朝晖

“越来越多的人在使用移动互联网进行学习，因此教育信息化已经不是做不做的问题，而是怎样能够做得更好的问题。”弘成教育集团业务拓展中心总监原泉泉以“新形势下的继续教育信息化解决方案探索”为题做了精彩汇报。

她认为，网络与继续教育的发展方向将呈现出几个特点：由纯网络或纯面授向混合式教学转变、由只重视学历教育向学历非学历教育两条腿走路、由简单数据查询分析向大数据挖掘统计转变、由资源自建向资源共享转变。面对这些转变，应该从产品、资源、服务三个维度提供优化解决方案。原泉泉表示，“作为我国远程教育的公共服务机构，弘成在这个领域已经深耕了18年，可以与高校展开深入合作，共同探讨高校继续教育信息化的解决方案。”

弘成教育集团业务拓展中心总监原泉泉

江南大学继续教育与网络教育学院副院长孙力从大数据角度入手，分享了“教育数据的挖掘和网络教育应用”。他发现，随着各试点高校形成性评价措施的推行，在网络教育的各类学习和管理系统中产生和保存了大量学生在线学习的过程性数据，然而目前这些数据仅作为档案留存，其内在价值和规律远未被挖掘。

孙力副院长预测，网络教育大数据有广阔的应用空间，可以提供个性化学习资源及路径推荐、学习效果预测、学生信息分析和招生形势分析，为网络教育及管理提供智能化解决方案。他还以该校网络教育统考英语预测为例阐述了大数据在网络教育学习效果预测方面发挥的精准作用。

江南大学继续教育与网络教育学院副院长孙力

12日，研修班精彩继续，与会代表们围绕“课程教学设计”展开了深入交流，会议由中国地质大学（武汉）远程与继续教育学院吕国斌书记主持。

中国地质大学（武汉）远程与继续教育学院书记吕国斌

东西部高校课程共享联盟湖北区课程顾问赵勇为大家讲解了“慕课背景下混合式教学的设计”。“课程设计和课程制作到底哪个更为重要？”赵勇现场发问，大家纷纷举手表态。他说，课程设计是课程建设最重要的部分，也是日常教育实践中最容易被忽视的部分。从课程设计的背景、目标、原则、学时分配及内容框架等维度，赵勇详细介绍了设计一门课程需要注意的事项，并呈现了生动多样的课程案例，为大家带来了有针对性的启发和指导。

东西部高校课程共享联盟湖北区课程顾问赵勇

“面向成人继续教育的远程教育体系应该显著区别于传统的远程教育体系，在设计专业课程时要以充分的调研为基础，遵循成人学习规律，以科学方法做指导。”北京大学医学网络教育学院教学总监孙宝芝以“远程教育环境下专业课程体系的设计与开发”为题发表演讲。她以北医网院护理学专业课程建设为例进行了详细讲解，在前期充分调研的基础上，采用典型工作任务与课程体系构建相结合的方法设计课程，保证了课程内容与岗位工作紧密结合。

北京大学医学网络教育学院教学总监孙宝芝

继专家演讲之后，研修班还组织了嘉宾讨论环节，由华中科技大学远程与继续教育学院副院长文银平主持。中国地质大学（北京）继续教育学院副院长戴朝霞、西南科技大学网络教育学院教学部主任周红燕、中国石油大学（北京）远程教育学院副院长、华南师范大学网络教育学院副院长单志龙、重庆科技学院继续教育学院常务副院长李军良、河北大学继续教育学院副院长张凤巧、桂林理工大学继续教育学院副院长沈云发围绕课程教学与考试改革分享了各自的特色实践。