任友群:强调学术学位和专业学位区分定位,并不意味着要窄化研究生知识面
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12月19日,教育部举行新闻发布会,介绍《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》有关情况。教育部学位管理与研究生教育司司长任友群介绍,强调学术学位和专业学位区分定位,主要是强调专业学位类别与行业需求更加精准对接,强调不同领域人才培养相应的目标任务是不一样的,但并不意味着要窄化研究生知识面,不意味着把专业学位研究生等同于一种技能型人才培养。

“专业学位研究生应具备实践方面的创新能力,应该能在实践中提炼科学问题,因此,只有更宽的知识面才能更好地提升创新能力,所以必须把宽厚的知识基础、多学科、多领域的广阔视野、跨领域协作和创新能力摆在人才培养的突出位置上,准确理解分类精准与知识宽厚的关系。简要讲,这是两个不一样的学位,但是又不能理解成专业学位就是降低要求,不用学那么多,学些操作型的东西就行了,不是这个意思。”任友群说。

任友群表示,中央经济工作会议提出了稳中求进、以进促稳、先立后破的要求,研究生教育的分类发展也可以按照这十二个字方针积极推进。各省各单位都要做好系统分析,把握好本区域本单位的痛点、难点、堵点,有针对性地开展工作,稳步推进现有体制机制的调整完善,而不是盲目的搞大拆大建。

“所有的研究生培养单位一定要从建设教育强国的战略高度,深刻认识分类发展的重要意义和紧迫性,要加强对分类发展工作的研究部署,健全单位内部覆盖机构、人员、制度、经费等全要素的治理体系和运行管理机制,切实把我们现在文件中所提出的一些要求举措落到实处。”任友群表示,教育部门将加强对各单位落实情况的指导和督导,督促各单位持续深化改革,打破观念束缚和体制机制的障碍,切实纾解难点堵点,真正实现两类学位的分类发展。

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