现场 | 第三届教师教学创新大赛深度解读与备赛指导在线集训营(第三期)于1月10-11日线上成功举办
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​1月10-11日“第三届教师教学创新大赛深度解读与备赛指导在线集训营”(第三期)成功举办。训练营邀请到了大赛评审专家、大赛指导专家及培育专家,结合教学创新大赛解读、教学创新路径、教学设计模型、成果报告准备、课程实录摄制、课程思政创新设计等进行了详细分析。本次训练营由中教全媒体主办,来自全国普通高校、部队院校共计200余人进行线上学习。

中教全媒体 张晓蒙 / 北京报道

1月10-11日“第三届教师教学创新大赛深度解读与备赛指导在线集训营”(第三期)成功举办。训练营邀请到了大赛评审专家、大赛指导专家及培育专家,结合教学创新大赛解读、教学创新路径、教学设计模型、成果报告准备、课程实录摄制、课程思政创新设计等进行了详细分析。本次训练营由中教全媒体主办,来自全国普通高校、部队院校共计200余人进行线上学习。

10日上午,哈尔滨工业大学二级教授、博士生导师,国家级教学名师,教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会委员战德臣以“教学创新的内涵与实践”为主题作了讲解。战教授讲到,教学理念创新是要以学生为中心,将知识型课程向能力型课程转变,要分专题设计课程、分知识领域设计课程、分层次设计课程以及能力优先课程。战教授认为课堂革命与学习革命的本质是使学生由被动学习向主动学习转变。要将沉默式课堂(Silence)、问答式课堂(Yes-No)变成对话式课堂(Dialogue)、思辨式课堂(Critical)、争辩式课堂(Debat)。

10日下午,华中师范大学人工智能教育学部教授、博士生导师,两届全国高校教师教学创新大赛评委杨九民围绕“高校教师教学创新大赛评价标准解读”的主题进行了讲解。他提到,教学创新是要创新教学理念、应用最新教育研究成果、创新内容体系、创新教学方法与手段、培养学生的创新精神、创新意识和创新能力、创新教学活动以及创新教学评价。对于课程教学目标要具备整体性、阶段性、持续性、层次性以及递进性,通过细化、具体变成可衡量的课堂教学目标。

11日上午,陕西师范大学教授、博士生导师,陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室副主任何聚厚以“数字化转型背景下教学创新的内涵及途径解析”为主题作了分析。他对参赛教师提出了对教学创新比赛的两点思考:一是跳出教学看教学;二是跳出比赛看比赛。他提到,教学创新的目的是要通过教学创新提升教学质量达到培养一流人才的目的。并总结了四个教学创新设计的原则:系统性原则、程序性原则、实践性原则以及有效性原则。对于教学创新理念是要构建“学生为中心”,用教学支撑学生发展。所谓学生为中心是要以学生发展为中心、要以学生学为中心、要以学习效果为中心。

11日下午,中国高校计算机教育MOOC联盟上海培训中心主任,全国高校教师教学创新大赛培育专家苏永康以“教学创新大赛内涵解读及基于认知理论的教学创新路径分析”为题进行了解析。他提到,教学创新是基于学习科学、认知理论等构建教学模型,融合使用技术工具,开展以学生为中心、跨学性的、数据驱动的、可迭代的研究型学习体验设计。苏老师认为教学要以学生为中心,而以学生为中心的五个要素:一是通过主动学习引导学生自主学习(责任);二是多种机会、多情境下的知识应用(远迁移);三是承认个体差异,开展学习分析;四是以评为学,以评促学(关键区别);五是自我反馈、学会学习。

在每位嘉宾演讲结束后,主办方为每位参会教师开通了与演讲嘉宾的交流通道,可通过线上连麦或是文字提问等方式进行针对性探讨与交流。根据老师们的反馈,不难看出通过学习和交流每位教师都对教师创新大赛有了更加深刻地理解,也为正在准备参赛的教师们提供了新思路和新方法。

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