全媒体总裁专访 | 爱学堂创始人汪建宏:科技赋能教育,促进优质教育资源共享
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全媒体视角

爱学堂创始人汪建宏表示:创办爱学堂的初衷是,我相信互联网一定能改变教育!2014年,被称为在线教育元年,作为在教育行业的老兵,我认为教育在通往未来的路上有着无数种可能,唯一不变的就是科技赋能,新技术对教育的影响会越来越大,未来的教育会更加美好!

爱学堂创始人汪建宏

采访报道 / 中教全媒体 曹艳

“百年大计,教育为本”,简洁而深刻地论述了教育在国家发展中具备的基础性、先导性作用。教育创新是国际教育的发展趋势,是每个国家势在必行的大事。教育创新是我国“科教兴国”战略的必然选择,也是教育自身进一步发展的客观需要。爱学堂创始人汪建宏深耕教育多年,善于把握行业趋势,运用科技创新助力教育发展,于2014年创办爱学堂,旨在通过教育创新,逐步缩小区域、城乡信息差距,大力促进教育公平。

创办爱学堂,促进优质教育资源共享

中教全媒体:您当时创办爱学堂的初衷是什么?

汪建宏:创办爱学堂的初衷是,我相信互联网一定能改变教育!2014年,被称为在线教育元年,作为在教育行业的老兵,我认为教育在通往未来的路上有着无数种可能,唯一不变的就是科技赋能,新技术对教育的影响会越来越大,未来的教育会更加美好!

在过去的创业期间,我看到偏远地区的孩子无法享受优质的教育资源,城市里的孩子学习负担重,家庭还要承担高昂的课外补习费。这就是当前基础教育面临的挑战。我们希望重新定义教育产品,从14年开始累计投资数亿元,以学习者为中心,目标是做中国最好的教育内容,希望通过互联网扩大优质教育覆盖面,随着国家相关政策的发布,《教育信息化2.0行动计划》和《中国教育现代化2035》等文件相继出台,促进优质教育资源普及共享已成为未来发展的重要议题。

现实中的“在线教育”并没有真正解决学校教育的问题,因为大部分的头部在线教育公司还是在解决课外培优问题,直接2C比2B的模式更快,我们还是坚持在大机会面前不做机会主义者,通过融入现有教育体制,利用互联网技术解决欠发达地区教育资源不均衡问题和教育发达地区的教育创新问题。

中教全媒体:实际创业与自己的创业初衷最大的区别在哪里?

汪建宏:爱学堂创业六年多里,每一年都不容易。有时候我觉得创业如同登山,登的越高,路就越险,能发现的行业问题就越多。很多时候,我们的想法很好,目标很远大,但实践起来都比想象中更难,但这就是创业最有意思的地方,很多聪明人在不断折返找寻捷径的时候,你在坚持向前,你就已经赢了。

中教全媒体:爱学堂的业绩蒸蒸日上,在业内影响也是如日剧增,目前贵单位的核心业务是什么呢?

汪建宏:爱学堂在市场上包括四个相对独立的垂直单元:爱学堂APP、未来课堂、互联网学校和爱学云,爱学堂的核心是自主研发的动漫课程内容。

一是To C端的爱学堂APP,是国内领先的中小学MOOC平台。爱学堂以“让学习更美好”为产品理念,结合00后孩子熟悉的互联网元素,利用电影工艺,将知识点制作成3分钟的动漫微课,有效激发孩子的学习兴趣与学习主动性。

目前,爱学堂已拥有6000节动漫微课,涵盖初中数学、英语、物理、化学全部知识点,基本涵盖小学语文、数学、英语等学科,匹配人教版、北师版等主流教材,成为孩子有力学习辅助工具。

二是To B与当地学校合作的未来课堂。爱学堂与学校深度合作,每个学校开设两个创新班,从内容升级到教学模式创新再到教师培训和硬件网络,实现标准化定制的线上线下融合的高效课堂。教师可以使用未来课堂的平台完成课堂互动、作业审阅等一系列动作,未来课堂相当于“助教”的角色,更好帮助教师地节省时间,服务学生。

三是在线的互联网学校。爱学堂与清华附小深度合作,不仅输出清华附小的课程资源,还定制了专属的教学互动平台,同时对外开放管理模式输出、教师培训和访问交流,相当于通过科技的力量在区域复制一所清华附小。

四是为政府提供的爱学云智慧教育云平台。目前,各省、市、区(县)按国家要求搭建教育资源公共服务平台,爱学堂构建的爱学云平台,不仅拥有优质教育资源,还将未来课堂、互联网学校、爱学堂APP等多款产品全部囊括其中,注重常态应用,提供从区域优质资源覆盖到学校的教学创新再到个人移动学习综合解决方案,助力区域发展公平而有质量的教育!

截至目前,产品覆盖25个省(含香港、澳门特别行政区)、107个市县区、20000多所学校、500多万用户。

公益抗“疫”, 让孩子在家上清华附小

中教全媒体:突如其来的疫情给爱学堂带来哪些影响?

汪建宏:首先是用户使用频率激增,其次是倒逼着学校教育教学线上化。“停课不停学”给国内2亿多师生做了一次认知升级,在线教育从可有可无变成了必需品。在线课程更是成为学习者的刚需,但用户对产品的要求也相应提升,高质量的服务是企业能否生存的根本。

对此,爱学堂各部门员工加班加点守在岗位一线,保障平台正常运行。同时,公司内部对各项产品进行升级更新,探索如何用不同的形式服务用户,为疫情结束后的开学做准备。

中教全媒体:疫情期间,响应教育部“停课不停学”号召,爱学堂开展了哪些公益行动?

汪建宏:疫情期间,爱学堂主动肩负社会责任,充分发挥平台优势,做了以下工作:

1、向湖北、台州、齐齐哈尔等地区学子捐赠总价值2100万元的在线学习课程。

2、携手友成基金会常青基金,上线波音公司放飞梦想航空科普项目视频课程。课程汇集航模科普专家,面向边远地区教师及学生,在云端共享优质教育资源,将有利于促进教育公平,为今后在全国开展航空科普活动奠定基础。

3、清华附小互联网学校不仅支撑学校疫情期间的教学,更是面向全国免费开放清华附小直播课程和动漫微课,让全国的学生都能在家上清华附小,实现“停课不停学”。

4、持续每周发布中小学生在线学习指导,指导全国广大中小学生“停课不停学,关键是学什么”。

中教全媒体:慕华成志作为清华附小互联网学校的唯一合作平台,公益支持所有清华附小公益课的网络传播。近期爱学堂与清华附小进行了“自主学习单”合作模式,请具体介绍是怎样的?

汪建宏:由爱学堂设计开发上线的“清华附小成志少年自主学习资源”从学生和家长的角度出发,提供了超级便捷的在家自主学习的方式,为附小四个校区8000余名师生提供服务。

每周,清华附小课程中心将科学挑选搭配出一到六年级的自主学习单,每张学习单包含了:我的阅读时光、我的健康时间、我的劳动体验、我的探究天地、我的自主整理、我的水木秀场等6大板块200余节各种资源。互联网学校将其一一调试、组课、入库、开发并最终上线,实现“一键点击”式观课学习,省去中间环节,避免了家长和同学焦头烂额花费大量时间找课程的麻烦。

技术赋能,教育为本,技术为教育服务

中教全媒体:您怎么看待疫情之后线上教育的发展形势与意义?

汪建宏:这次疫情会成为教育行业的“分水岭”,强者更强,弱者淘汰。疫情冲击之下,在线学习模式的渗透率短期内爆发式增长,学员在线学习的习惯一旦被触发,将为线上培训机构节省大量的推广资金,市场未来总量无疑迅速变大。与此同时,同行竞争也会更加激烈,大浪淘沙过后,一批优质在线教育公司会出现,而那些经受不起困难考验的机构,规模会持续萎缩。

对于消费者来讲,选择会越来越多,只有真正打动用户的产品才能留在最后。当然,要想获取更多用户,需要渗透到消费者的生活中去。例如:微信定义了当下社会人们的沟通方式、 Kindle 改变人的阅读习惯,这些不同行业的头部企业都做了同一件事:站在用户的角度去创新。

中教全媒体:在线教育“技术”是最重要的吗?为什么?

汪建宏:教育的核心是内容,技术只是实现手段,从长远角度看,要将优质的教育内容共享到全国,必须依靠过硬的技术,这也是促进教育公平的重要手段。2017年5月5日,2200公里之外的北京,借助爱学堂的互联网技术平台,清华附小优质教育资源“原汁原味”地传播到贵州的大山里。王钦敏、许家印在恒大二小观摩了直播课,并对清华大学教育扶贫的新模式给予了高度评价。

今年2月,贵州省木杉小学徐萍老师在给国务院参事汤敏的公开信中提到农村教育的痛点,以及参加“青椒计划”与“互加计划”后老师与学生们的变化。一根网线连接山外的世界,上海、江苏、河南名师走进木杉小学课堂。老师们在线上平台交流学习,孩子们则通过观看动漫微课学习新知识,享受城里孩子一样的优质教学资源,这是“互联网+教育”给中国山村带来的改变。

没有技术,在线教育无从提起;没有内容,技术也会变得苍白。案例中,徐萍老师提到的动漫微课,是爱学堂耗资数亿元,结合00后孩子熟悉的互联网元素,利用电影工艺,将知识点制作成的3分钟动漫短片,这是爱学堂区别于其它教育企业的课程内容优势。无论是乡村还是城市,我们认为教育的本质应该回归到以学生为中心,制作孩子们喜欢的课程,提升学习兴趣后才能引导他们主动学习。

疫情期间,爱学堂上线面向C端的在线学习工具——“云课堂”,作为内容与技术相互协同的“轻量级混合式教学解决方案”,不仅涵盖丰富的在线教育资源,还站在学生的角度设置学习计划以及错题本等多种实用功能。爱学堂一直将课程、技术、教学三者有机结合,这也是我们稳步发展的原因。

中教全媒体:慕华成志的发展目标是什么?

汪建宏:慕华成志主动服务国家战略,依托清华基础教育资源,通过人工智能、大数据、云计算等科技力量推动教育公平,提高教育质量,聚焦教育科技与教育实体,发展成为一站式智慧教育解决方案与实体运营平台,最终成为全球领先的现代教育服务集团。

当今世界面临着包括贫困、冲突、不平等、失业、环境可持续发展等一系列严峻挑战,教育是解决这些问题的关键。慕华成志用科技的力量赋能教育,促进优质教育资源共享,希望亿万孩子能在蓝天下共同接受教育,构建出智慧教育的美丽新世界,助力国际教育振兴发展。
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