全媒体院长专访 | 天津大学远程与继续教育学院院长殷红春: 建世界一流继教院 育时代新人
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走进新时代,继续教育必须在立德树人方面下功夫,解决好为谁培养人,培养什么样的人和怎么培养人这三个根本性问题。

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2017年9月,天津大学继续教育重拳出击,在原继续教育学院、网络教育学院和原研究生院高端教育培训办公室基础上组建天津大学远程与继续教育学院。新学院的成立对学校继续教育发展有何意义?对人才发展有哪些新思考?对未来有哪些新的谋划?带着这些问题,笔者前往天津大学,与天津大学远程与继续教育学院院长殷红春进行了一场对话,随着他的讲述,这所年轻蓬勃的学院的神秘面纱被一步步揭开。

“天大继续教育迎来了非常好的发展时机。”殷红春说。当下,以他为领导的这支年轻、充满活力的继教队伍,以归零精神踏上重塑天津大学继续教育新竞争力的新征程。

天津大学远程与继续教育学院院长殷红春
建世界一流继续教育学院

CEDU:2017年9月,天津大学校党委常委会通过决议,在网络教育学院、原继续教育学院和原研究生院高端教育培训办公室的基础上,组建远程与继续教育学院,以贯彻落实十九大精神,办好、办精学历和非学历继续教育。成立远程与继续教育学院,对学校继续教育发展有什么意义?

殷红春:新学院肩负“兴学强国、达材成德”的使命,它的成立将极大促进我校继续教育发展,主要体现在三个方面:

思想整合,凝聚合力。学院不久前召开了第一次党员大会,进一步统一了思想,明确了继续教育发展中一系列重大问题,比如继续教育总方向、总任务、总目标、战略定位及突破口。全体教职工投身到建设一流远程与继续教育学院的进程中,表现出了前所未有的凝聚力、向心力和创造力。

资源整合,提高效率。通过整合人力资源、教室资源及办公资源,提升资源利用效率。另外,1万平米的继续教育大楼也进入了装修设计阶段,它将成为天津市终身教育的旗舰平台。

业务整合,协同发力。经校党委研究决定,学院自2018年1月起,停止成人高考、高自考的招生工作,把现有学历与非学历业务进行了重组,围绕“强工、厚理、振文、兴医”的学科布局,进一步优化专业方向和培训领域,线上线下互动,学习中心功能转型升级,协同发力的格局初步形成。

通过整合,使学院能够更好地履行高校服务社会的职责,办好继续教育,办强继续教育,更是为学院长远发展理顺了机制,打下了坚实基础。

CEDU:不久前,学院确立了到2045年建成世界一流远程与继续教育学院的发展目标。一流院校应具备哪些要素?

殷红春:一流学院应该具有四个一流体系:

要有一流的学历人才培养体系,更加注重人的全面发展,更加注重内涵式发展,更加注重教学方法创新,更加注重协同育人。

要有一流的非学历培训体系,名师、名课、名服务是一流培训体系的精髓所在。打造“四有四专”师资队伍,有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心,同时也专注教学、专注需求、专注质量、专注未来;品牌化、智能化和国际化的培训课程必须扎根特色学科土壤;高端培训+校友活动+咨询服务+资本化运作的综合服务平台,是我们理解的名服务。

要有一流的社会服务体系,全方位服务国家重大战略指向、区域经济发展需求以及高校可持续发展。

要有一流的资源保障体系,包括人力资源(高品质教学、管理服务)、硬件资源(智能楼宇)、软件资源(制度和文化)。

CEDU:您提到,建成世界一流学院要有一流的学历人才培养体系,要有一流的非学历培训体系。一流体系培养出来的人才应该具备哪些特征?

殷红春:这个问题提得好。一流人才培养体系培育出来的人才,要具有家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力。过去若干年,继续教育存在重知识轻实践,重学历补偿轻思政工作,重经济效益轻育人质量的问题。走进新时代,继续教育必须在立德树人方面下功夫,解决好为谁培养人,培养什么样的人和怎么培养人这三个根本性问题。

继教迎转型升级 关注人的全面发展

CEDU:基于新学院提出的新目标,对人才培养有哪些新思考?

殷红春:继续教育迎来了新时代。习近平总书记在十九大报告中指出,中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。继续教育也存在不平衡不充分的问题,到了必须要转型升级,又好又快发展的关键节点了。

未来美好的继续教育要更加注重人的全面发展,在培养目标上,坚持“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体。要更加注重教学模式创新,在培养方式上,建立网络教学和面授教学、自主学习和协作学习、理论学习和实践实训相结合的混合式教学模式。要更加注重内涵式发展,在培养质量上,强化对继续教育的监督评估,着力提高办学质量。要更加注重终身教育理念,在培养周期上,服务于各年龄、各教育水平人群,尤其关注弱势群体。

CEDU:当下,学院学历教育和非学历培训各占比是多少?

殷红春:目前我院学历教育占比超过了80%,近年来培养了10余万优秀人才。按照教育部2016年颁布的专业设置管理办法,学院通过供给侧改革,以提升网络教育质量为目标,开设15个专升本专业、10个高起专专业,持续进行专业建设和教学改革,根据在职人员继续教育终身学习的特点优化教学成果评价机制,构建科学合理的人才培养体系。

不过,随着新学院的成立,对学历教育和非学历培训有了新的规划。未来我们的目标是学历非学历各占50%,甚至非学历教育远超学历教育,这也符合学校未来战略发展需求。

CEDU:这也就意味着学院在未来一段时间内,主要精力用于发展非学历教育。对此,有哪些规划?

殷红春:非学历教育将更好地满足人民终身学习、全面发展和内涵发展的需要,学历教育是短周期的,非个性化的,而在更长生命周期、更个性化成长和更适应时代变化方面,非学历培训发挥的作用更巨大。“人人皆学,处处能学,时时可学”的学习型社会,对教育产品的供给方提出了更高要求。

我们的非学历培训项目聚焦国家重大战略需求,聚焦学术前沿,聚焦人类命运发展。未来一段时期,我院将大力开展非学历高端培训,这个“高”体现在高层次、高水平、国际化三个方面,聚焦高级政务、高级商务及高级技术人员,提供本科以上层次教育培训,秉持严谨治学和严格教学要求的双严方针,不断提升学员的国际视野、家国情怀,创新精神和实践能力。

CEDU:据悉,基于天津大学“强工、厚理、振文、兴医”的学科布局,学院确定了11个特色培训方向。是哪11个?未来还会开拓其他项目吗?

殷红春:经深入调研后形成了11个培训方向,包括职教师资培训,新工科师资培训、访问学者、教师进修,军转干部、转业军人培训,地方政府履职能力、治理能力、基层党建、后备干部培养,精益管理培训,留学预科教育、AP课程、夏令营,国企经营能力中长期培训计划(EMT),科技金融、转型升级领域的培训,医工结合、大健康、大医疗领域的培训,安全生产领域培训,以及面向研究生管理队伍的继续教育培训。

目前有一半以上的项目已开展,未来我们将进一步沿着品牌化、智能化、国际化方向,开拓更多特色项目。

继续发挥引领示范作用

CEDU:依托天津大学数量众多的处于国内外领先地位的优势学科,学院继续教育一直走在行业前沿。那么,学院在天津继续教育发展进程中将如何发挥引领示范作用?

殷红春:我校继续教育在规模上占天津市总量三分之一,又因为工科优势明显,更好地契合了天津市产业发展结构,40余年来,为天津市培养了大量应用型、创新型人才。未来一段时期,学院将沿着“一体两翼三化四发展”的工作思路,不断增强办学实力,朝着建设一流远程与继续教育学院这个大方向努力。

一体:不断强化在线教育、终身教育规律的研究,这是我们的核心竞争力,是办好人民满意的继续教育的基础。过去的继续教育大部分是全日制教育的复制和翻版,没有体现继续教育与实践紧密结合的特点。为此我们已着手建立天津大学在线教育研究中心,建成了10余人的在线课程开发团队。

两翼:稳步提升学历网络教育质量,大力开展非学历高端培训,不断优化继续教育结构,使之均衡发展,充分发展。

三化:所有教育产品都要体现出鲜明的品牌化、智能化和国际化特征,这是教育供给侧改革的必然要求,也是适应新时代需求的前瞻布局。

四发展:坚定不移走内涵发展、特色发展、创新发展和开放发展道路,是我们办好继续教育必须长期坚持的原则。无论是学历非学历继续教育,都要持续改进质量,突出学科特色、文化特色和服务特色,不断创新教学方法,深化协同育人、产教融合,让更多主体进入到高校继续教育平台中来,共同解决好中国教育现代化的“最后一公里”和中国特色社会主义教育体系的“最后一部分”,让全体人民享有更好更公平的教育。

本文作者:中教全媒体 苏群

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