全国大学生创新创业实践联盟秘书长谢火木:聚焦“实践”,深化高校创新创业教育改革 —专访厦门大学现代教育技术与实践训练中心主任谢火木
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6月2日,在教育部高等教育司的指导与支持下,由厦门大学牵头发起的全国大学生创新创业实践联盟(以下简称“实盟”)正式成立,首批共有486所高校参与,标志着中国高校创新创业实践工作进入深度融合、互惠共赢的新阶段。

“成立实盟的倡议书一经发出,没想到得到了这么热烈的回应。我觉得最大的原因在于实盟成立恰逢其时,以‘实践’为核心关注点,切中了创新创业教育的要害。”谈及实盟为何如此备受瞩目,实盟秘书长、厦门大学现代教育技术与实践训练中心主任谢火木在接受中教全媒体专访时如是说。实盟会为各成员高校的双创教育带来哪些影响……就这些问题,谢火木秘书长分享了自己的观点。

全国大学生创新创业实践联盟秘书长、厦门大学现代教育技术与实践训练中心主任  谢火木

全国大学生创新创业实践联盟成立的初衷是什么?与其他双创教育联盟或协会相比,最大的不同在哪里?

谢火木:最初的设想主要有这么四点: 一是打造一个新平台,融合体制内外,连接线上线下,建立学校与学校、社会、企业之间沟通交流的平台。二是建立一套新体系,团结成员高校,加强研究,共同引领创新创业教育发展,构建双创实践教学新体系。三是建设一个新机制,加强社会合作,以市场化机制推进实践教学资源共建、共享、共赢,推进产学融合、校企协同育人。四是做好“互联网+”新服务,提供各种最新的创新创业资讯,促进项目交流,展示创新创业成果,促进实习实践,创业就业,成果转化对接。与其他双创教育联盟或协会相比,最大的不同是实盟聚焦双创实践。

作为实盟的发起单位和理事长单位,厦门大学在实盟中将发挥什么作用?

谢火木:厦门大学应发挥好引领和服务的作用。在实盟成立大会上,教育部高等教育司吴岩司长对实盟提出的三点期望非常具有指导性的,包括做好科研、搭建平台、建好机制。我想,作为全国高等教育研究的重镇,厦门大学可以发挥研究优势,研究创新创业实践教育的共性问题,开展相关工作调研,提供咨询等。去年陈宝生部长在全国“互联网+”大学生创新创业大赛中强调,要“抓实践环节,为大学生实验实习实训特别是参加创新创业实践拓展渠道、搭建平台,加大投入、优化服务……”目前,在大学生创新创业教育领域,各高校已经意识到了“实践”的重要性,但具体怎样落实还存在一些困惑。厦门大学有责任和义务去牵头做这件事。

成立实盟的倡议书发出后,各高校反响这么热烈非常出乎我们的预料,包括这次成立大会现场的实盟高校大学生创新创业实践成果展也异常火爆。原计划邀请一百多所高校参展,没想到后来报名参展的高校有254所,只好通知大家修改展板的尺寸,让更多高校参与进来。我们把这些高校的特色做法编成了成果集,分发给各高校并计划后续组织专家组对这些特色实践进行认真研究,深入挖掘,找出典型经验,以期可以在更多高校推广开来。

每所学校开展双创教育的方式和侧重各有不同,厦门大学的双创教育最大特色是什么?

谢火木:从大的方面来说,厦门大学的特色在于“四轮驱动”战略的实施,具体来讲就是以政策创新改革人才培养体系,以校地共建打造联合培育平台,以兴趣激励引导学生主动参与创新创业,以资源投入完善服务保障体系,不断推进大学生创新创业教育改革。

首先,我们的理解是双创教育不是一个单个的、孤立的教学改革,更不是一场运动,而是整个教学改革理念要更新。因此在顶层设计上对于人才培养目标的确立、培养方案的设定都需要统筹规划,不是开几门创新创业课程就可以实现的,而是应将创新创业教育融入到人才培养的全过程。这种政策导向非常重要,不能走偏。其次,厦门大学的双创教育融合了地域发展优势,把当地的经济、社会的就创业资源对接进来。厦门是一个鲜明的创新型城市,在海峡西岸经济区中发挥龙头作用,电子、机械、科技创新等产业发展的很好,有许多相关企业对我们的学生来说是很好的机会。第三,学校调动学生的兴趣,鼓励本科生参与竞赛,激励学生为兴趣创新创业,定期举办年度大学生创新创业论坛,为学生提供经验交流和成果展示的机会,激发创业热情。另外,加大人力物力财力的投入,完善服务保障体系也是非常重要的方面。

在实践教学体系的搭建方面,厦门大学是怎样落地的?

谢火木:我们搭建了“一体四翼”实践教学新体系。“一体”是学生实践创新能力的提升,这是我们的培养目标。“四翼”是指以实验教学、实习实训、科创竞赛和社会实践等四个方面为抓手。一是,深化实验教学改革,推动现代信息技术和实验教学的深度融合,比如刚才提到的虚拟仿真技术、虚拟现实技术都应用到实践教学中来,构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象,学生在虚拟环境中实现真实实验不具备或难以完成的教学功能;二是,开展真刀真枪的实习实训,有组织地安排学生集中实习,明确实习的目标和计划,为每位学生配备指导老师;第三,社会实践方面,由教务部门来统筹,把社会实践纳入人才培养体系中来。让学生带着项目和任务去参加社会实践,像对待科研小课题一样深入去研究。

另外,我们还打造了两个平台——一是本科生早期科研训练平台,本科期间学生至少要参加一项科创项目,由学校提供相应的资助。厦门大学建立了从国家到省到学校再到学院的四级“大创体系”,实施“大学生创新创业训练计划”,让本科生在早期就接触到科研的训练。另外一个是学业竞赛平台,与传统上学院各自为政不同,学校发挥综合性大学的优势,鼓励各学院举办面向全校的竞赛,要求学生至少参加一个项目。学校设立了创新学分,学生在学校认定的各级给类竞赛、创新实验、发明创造、发表论文等方面取得成果,通过申请和认定后,即可获得相应的创新学分。在这一体系之下,学校的科创竞赛体系呈现出“八化”特点,即科创竞赛全员化、科创训练多样化、科创项目课程化、科创场所基地化、科创竞赛团队化、科创竞赛国际化、激励机制常态化、学术讲座日常化。

厦门大学在教学改革方面投入很大,自2016年起将本科生的学费全部应用于教学经费,为什么这样做?

谢火木:厦门大学对人才培养,尤其是本科生培养高度重视,投入了大量经费。2015年是将本科生学费的60%投入教学,自去年开始达到100%。这笔钱可以支撑做许多事情,除了用于日常教学外,学校还设立了实习专项、科创竞赛专项及教学绩效奖励专项经费,用于学生集中实习实训,可以覆盖到师生的差旅费用、科创经费、到国外参加竞赛的费用等。这一做法的好处在于形成了一种自上而下重视本科生培养的氛围,对老师而言以前是科研重奖,现在教学也重奖,提高了他们的积极性。因为人才培养是大学的根本任务,就应该创造良好的条件和环境,让大家围绕人才培养集中发力。

您在厦门大学工作有多长时间了?对教学形势的变化有怎样的体会?

谢火木:我在厦门大学工作20多年了,一直都在教务部门,目前主要负责实践教学管理工作。亲身感受到变化特别大,条件、环境改善了,学校的投入完全不同了。第一,信息技术与教育教学的深度融合,通过教学设施设备现代化、在线开放课程建设等来倒逼教学改革。第二,教学中体现以学生为中心的教学理念,智慧教室成为师生互教互学互相启发的场所,达到更好的效果。第三,投入加大了,学校每年投入经费支撑学生集中实习实训,条件变好了,以前条件简陋,做实验要排队,有的只是旁观一下,没有机会亲自动手实践,现在学生都可以做他喜欢做的事情。

这些变化我们已经在做了,比如,学校与实盟独家运营合作伙伴北京乐易考教育科技集团有限公司共建了双创实践基地,包括翻转智慧教室、创业沙盘实训室和虚拟现实实训室。创业沙盘是一种能贴近实践、全局视角下的带入性研究工具,和以运筹学为基础的推演工具,给学习者直观感知的同时,带来良好的学习体验和创业过程模拟体验。翻转智慧教室解决了双创教学中师生交互的痛点,师生通过翻转智慧教室可以分享屏幕操作、高清视频和各类文件,方便的组织分组式教学,实现启发式、探究式、讨论式、翻转课堂等新型教学模式,促进课堂教学以教师为中心向以学生为中心的转变。

6月3日上午,与会代表参观了双创实践基地,对基地的搭建和管理、沙盘教学、VR教学等有了更加直观的认识。他们纷纷表示,在昨天聆听了专家、学者的精彩演讲之后进行实地参观,收获很大。

作为一名教学管理者,希望培养出怎样的人才?

谢火木:我校校歌“致吾知于无央,充吾爱于无疆”既是校主陈嘉庚先生当年办学思想的体现,也是厦大当今的办学理念。学校秉承这一理念,凝炼、培育、弘扬“四种精神”(爱国、革命、自强和科学),坚持以学生为中心,努力构筑体现大爱的教育文化和环境。厦门大学倡导大爱教育,特别是近十几年来,我们的朱校长非常敬业、特别爱学生,对待学生就像对待自己的孩子一样。许多老师都说他有点“溺爱”学生了,我的理解实际上不是溺爱。我觉得大学就应该让学生感受到学校对他的爱,学生才能学会爱别人、爱社会、爱国家。我们希望可以为学生尽可能地创造条件,促进他们更好地成长。就像我们朱校长说的:“要让我们的本科教育不差钱。”当然,好钢要用在刀刃上,这个钱也不能乱花,一定要花在人才培养上,花在提升教学质量上。

近年来厦门大学加大投入,在教学改革特别是双创实践改革,以及智慧教室改造等方面都是体现以学生为中心,希望学生利用现代化的教学设备设施和各类线上线下平台来学习知识、提升能力,和老师一起来探究、讨论、学习,敢于挑战权威、提出质疑,全方位地培养创新思维和反思精神,这是我们希望看到的。

经过这些年的努力,学校本科学生的实践创新能力显著提高。一是师生积极性有了较大提高。科创项目覆盖面显著增长,学生参与人数占当年新生数比例从2012年的20%提升到2016年的83%,指导教师人数也有显著增长,高水平教师积极参与指导。二是学生创新创业成果不断涌现。2012-2016年学生公开发表论文737篇,其中核心期刊447篇,申请专利71项。学校先后共有13个项目入选参展全国大学生创新创业年会,获奖7项。三是学业竞赛成绩优异。据不完全统计,2012-1016年我校学生获得省市级以上学业竞赛奖项2891项,其中国际级奖项307项。四是在社会和业界引起极大关注,教育部简报、中国教育报、光明日报等主流媒体对学校创新创业实践进来了广泛的报道。

谢火木,全国大学生创新创业实践联盟秘书长,厦门大学现代教育技术与实践训练中心主任,教育部”国创计划”专家组成员,中国互联网+创新创业大赛专家委员会委员,中国高等教育学会教学研究分会常务理事,中国教育技术协会理事。主持或参与的多项教改项目获国家级、省级教学成果奖,在《中国大学教学》、《厦门大学学报》等发表十余篇教学管理研究论文。目前主持多项教育部、福建省教学改革项目。

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