包头师范学院信息科学与技术学院（大数据产业学院）副院长 尹淑娟
数字经济浪潮奔涌向前，人工智能领域布局持续深化，产教融合、校企协同已成为地方高校培养高素质应用型人才的核心路径。包头师范学院信息科学与技术学院与大数据产业学院实行合署办公，成功入选内蒙古自治区首批大数据产业学院，以“学科专业+产业需求”一体化布局，走出了一条特色鲜明的应用型信息类人才培养之路。近日，中教全媒体专访包头师范学院信息科学与技术学院（大数据产业学院）副院长尹淑娟，深度讲述双院协同办学内涵、专业建设布局、人才培养创新模式，以及学院服务区域数字经济发展的实践探索与未来规划。
栏目：院长专访
作者：张晓蒙
双院合署铸根基 专业集群谋新局
中教全媒体：学院是“信息科学与技术学院”与“大数据产业学院”合署办公，2023年还获批了内蒙古自治区首批大数据产业学院，能否请您介绍一下这种双重定位的核心内涵？两者如何实现协同发展，服务学校“应用型人才培养”的整体定位？
尹淑娟：信息科学与技术学院是我们的学科与专业主体，承担着计算机科学与技术、数据科学与大数据技术、物联网工程、电子信息科学与技术等专业的全日制本科与研究生教育、学科建设、科学研究、师资队伍建设等核心职能，是学院办学的根基和主体平台。
大数据产业学院是学校落实产教融合、校企协同、面向产业需求的人才培养与创新平台。信息学院强基础、重学科，保证办学规范性与学术高度；大数据产业学院强应用、贴产业，提升人才培养针对性与就业竞争力；两者合署，实现“学科专业+产业需求”一体化布局。
在协同发展上，我们主要从三个方面发力：一是专业共建，创新人才培养路径。依托信息学院现有专业，把产业学院的企业资源、行业标准、真实项目嵌入人才培养过程。前3年的专业课程中，综合实训类课程由企业工程师进校授课，将最前沿的技术和实战经验带入课堂，确保了学生所学与市场需求紧密对接。第4年，学生则进入企业实践实训基地，参与企业真实项目，完成从理论到实践的跨越，为顺利进入职场奠定坚实基础。二是师资互通，教科研成果共享。双方共同培养专业教师，通过短期专业培训的方式，在软件工程、物联网、大数据、人工智能领域为学校培养教师。同时，鼓励我院教师聚焦产业需求参与技术攻关，把科研成果落地到地方智慧生态、智慧城市、数字经济等领域。三是共建基地，夯实人才培养底座。校企共建共享兼具教学、生产、培训和研发功能为一体的高水平产教融合生产性实训实习基地，打造集产业实践教学和社会技术服务于一体的产教研融合示范基地，为高质量开展学生的实习实训提供保障。通过大量高质量实践教学，培养既懂计算机底层技术、又懂行业大数据应用，既能写代码、做系统，又能分析数据、解决实际工程问题的高素质应用型人才。
中教全媒体：请您简要介绍下一学院当前专业的整体发展格局及核心优势是什么？
尹淑娟：信息学院始建于1999年，自2011年起就与多家企业开展校企合作，在产教融合领域积累了深厚经验。计算机科学与技术专业先后探索出3种合作办学模式：2011年与安博教育集团合作开设服务外包方向，2013年与国家留学基金委合作开展ISEC国际本科学术互认课程项目，2016年与中关村软件园合作开设软件工程方向；物联网工程专业2012年获批本科招生，2015年与昆山杰普软件科技有限公司开展合作办学。
为适应社会人才需求迭代，学院持续优化专业结构：2024年将原服务外包方向调整为AI方向，停办软件工程方向并新增数据科学与大数据技术专业；2025年停办电子信息科学与技术专业，2026年获批智能科学与技术专业。在延续“十三五”期间“42331”学科专业布局的基础上，学院进一步凝聚发展力量，强化专业间相互支撑、相互促进的协同格局。学院始终坚持立德树人根本任务，秉持“博学、笃行、齐志、恒德”校训，坚持“特色立院、创新强院”发展战略，深度融合“产—学—研—创”协同发展理念，紧扣“新工科”建设和工程教育专业认证要求，形成了多学科协调发展、实践创新能力突出、品牌特色鲜明的技术应用型理工科学院，这也是我们最核心的发展优势。
深耕专业强内涵 课践融合破痛点
中教全媒体：大数据产业发展日新月异，《“数据要素×”三年行动计划(2024—2026年)》也对人才培养提出了新要求。针对数据科学与大数据技术专业，在课程设置上如何兼顾理论性与实践性，避免“理论与实践脱节”的行业痛点？是否结合包头本地算力产业、工业数字化转型需求调整了课程模块？
尹淑娟：当前数字经济飞速迭代，国家《“数据要素×”三年行动计划(2024—2026年)》的落地实施，对大数据领域人才的知识结构、实践能力、产业适配性都提出了全新标准。行业内普遍存在的学用脱节等问题，也是我们办学过程中重点警惕、系统破解的核心难题。
我院数据科学与大数据技术专业自建设之初，就坚持“理论筑基、实践赋能、产业导向、地方适配”的建设思路，从课程体系重构、教学模式改革、实践体系搭建三个维度，平衡理论性与实践性，彻底打通课堂学习与岗位应用的壁垒。2023年建设了高性能一体化教科研融合平台，2024年建设数智化创新综合实践平台，2025年启动建设内蒙古自治区“数算融合与智能协同”院士专家工作站，并获批内蒙古自治区产业技术工程化中心。
基于学院的实验实践平台和校企合作平台，构建了“通识教育+专业教育+创新创业教育”的课程体系；与重点企业合作，深度改造《数据挖掘》等核心课程，将企业真实脱敏数据和项目需求转化为课程核心案例；加强学生的数学基础、统计学基础及编程能力，尤其是Python、R等数据分析工具的应用能力；构建“基础实验—综合实训—创新实践—企业实习”四层次实践体系。
为保证学生的实际操作能力，课程设置包括基础实验、综合实训、创新实践和企业实习四个层次的实践教学，确保学生从基础到高级能够逐步积累实践经验。另一方面，结合包头及内蒙古西部算力产业布局、区域数据中心建设实际，强化分布式算力调度、集群运维、海量数据存储、边缘计算等相关教学内容，补齐区域算力产业基层技术人才缺口。
中教全媒体：作为国家级一流本科专业，计算机科学与技术专业的建设经验是什么？在专业升级、课程创新、师资配备等方面，有哪些可复制、可推广的做法？
尹淑娟：计算机科学与技术专业是学院的龙头专业，其发展历程就是一部开门办学、产教协同的实践史：1999年开始招收专科生，2003年招收本科生，2011年开启“3+1”校企合作，2013年开展国际合作办学，2015年获批校级品牌专业，2016年深化校企合作并获批教育部产学合作协同育人项目，2019年获批自治区级一流本科专业，2022年跻身国家级一流本科专业，同年开始招收学术型与专业型硕士研究生。
该专业的核心建设经验，就是始终坚持“需求从产业中来，人才向产业中去”，深度依托产学研合作开展人才培养，具体可复制推广的做法有三点：第一，校企全程协同育人。企业从大一开始深度介入培养全过程，校企共同研制培养方案，创新推行 “学校导师—产业导师—项目导师—职业导师” 四导师制，全方位指导学生成长。第二，课程与教学模式创新。按照学生能力和需求重构课程结构，采用模块化、跨学科的教学内容设置，促进知识交叉融合；运用小组讨论、案例分析、项目式学习、虚拟仿真等多样化教学方法，将学习置于真实场景中，提升学生跨学科应用与问题解决能力。第三，多元化过程性评价。打破单一考试评价模式，以理论考试、实验操作、课程答辩、作品展示、项目汇报等多种形式开展多维度考核，部分实践性强的课程采用项目答辩或多课程联合答辩，注重学生学习过程与自主学习能力培养，全面提升人才培养质量。
中教全媒体：学院当前的本科专业各有侧重，如何实现专业间的协同发展，培养兼具跨学科素养的复合型人才？如物联网工程与大数据专业，在课程融合、项目实践上有哪些联动？
尹淑娟：学院四个本科专业各有侧重、互为支撑、交叉融通，我们始终以“新工科”建设为引领，走集群化、一体化、协同化发展道路，通过专业交叉、课程互选、平台共享、项目联动，打破专业壁垒，着力培养宽基础、强实践、跨学科、复合型信息技术人才。
具体举措分为三方面：一是课程体系融通。打通公共基础、学科基础、专业核心平台，实现核心课程共享、方向课程互选、前沿课程共建。所有专业统一夯实硬件基础、程序设计、数据结构、计算机网络等底层技术，保证学生具备扎实的计算机通用能力。二是实践平台共享。高性能计算平台、数智化创新综合实践平台、智能感知与机器人实验室、大型数据库实验室等全院共用、跨专业开放，不设专业壁垒，鼓励学生跨专业组队做项目、搞竞赛。三是师资与科研共用。组建跨专业教学团队、科研团队，围绕人工智能、工业互联网、数算融合、智能感知等方向联合攻关，把科研成果转化为跨专业教学案例与实训项目。通过这一模式，让学生不只懂一个专业、不只会一类技术，真正具备信息领域跨界融合、系统解决问题的复合素养。
创新模式育人才 产教协同赋动能
中教全媒体：学院提出“联合培养、发挥专长、理实一体、项目贯穿”的创新型人才培养模式，能否结合具体案例，介绍一下这种模式在实际教学中的应用？
尹淑娟：“联合培养、发挥专长、理实一体、项目贯穿”的创新型人才培养模式是贯穿在我们从大一到大四全过程的教学组织、实践训练、校企协同中的具体行动。
举例而言，计算机科学与技术专业，从大一起企业导师就进入课堂，参与课程讲授、项目指导、实习安排；企业工程师与校内教师共同制定培养方案、共同开发课程、共同指导毕业设计。学生在校就能接触行业标准、项目流程、职场规范。学生可自主选择专业选修方向，跨专业选课、跨方向组队。在学科竞赛中，擅长算法的做模型、擅长开发的做系统、擅长设计的做交互，人尽其才、各展所长，近5年我院学生在各级各类创新创业大赛中获奖500余项，正是发挥专长的成果体现。我们打破“先理论后实践”的传统模式，推行理论讲授同步实验、核心课程内嵌项目的理实一体化教学，在实验室内一边学理论一边跑任务，当堂学、当堂练、当堂会。学院构建“课程小项目—学期实训项目—学年创新项目—毕业真实项目”四级项目链，让项目贯穿人才培养全过程。所有毕业设计全部来自企业真题、产业真问题、行业真需求，真正实现项目驱动、能力递进、学以致用。学院教师在实施项目式教学中，创新提出了线上线下混合O-Praise教学模式、基于软件工程思想的SE教学模式，在全国高校教师教学创新竞赛、一流课程建设等多方面取得了多项高水平教学成果。
中教全媒体：大数据领域技术更新迅速，学院如何帮助学生跟上行业前沿，比如引入新技术、新工具的教学，或者搭建实践平台？针对学生的个性化发展，有没有分层培养的方案？
尹淑娟：为让学生紧跟技术前沿，学院建立了专业内容年度更新机制，紧跟大数据、云计算、人工智能、大模型、数据安全等行业趋势，及时将主流技术纳入教学体系：新增大模型应用、机器学习、流式计算、数据治理、数算融合等前沿模块；将 Spark、Flink、Hadoop、Docker、BI 可视化工具等产业主流工具全面融入核心课程；企业导师直接带来最新项目框架、开发规范、行业案例，确保教学内容不滞后、不脱节。
在实践平台建设上，学院重点打造三大平台：2023 年建成的高性能一体化教科研融合平台，满足分布式计算、大数据训练需求；2024 年建成的数智化创新综合实践平台，支撑跨专业综合项目开发；2025 年获批的自治区产业技术工程化中心，全部对学生开放，让学生用真算力、跑真数据、做真项目。
针对学生个性化发展，我们实施三层分类培养方案：基础层面向全体学生，夯实专业核心能力，保障人才培养基本质量；进阶层面向有兴趣特长的学生，强化专业方向能力，打造专项技能优势；创新层面向拔尖学生，开展项目式、研究式培养，支持冲击高水平竞赛、考研深造。同时，依托 ISEC 国际合作项目，为有国际化发展需求的学生提供专属课程与出国深造通道，满足不同学生的成长需求。
锚定区域促发展 谋划未来启新程
中教全媒体：作为内蒙古自治区首批大数据产业学院，学院在引领区域同类专业发展、推动行业交流合作方面，有哪些举措或规划？
尹淑娟：学院充分发挥首批大数据产业学院的示范作用，以国家级一流本科专业建设经验、大数据产业学院建设范式为基础，面向自治区兄弟院校开放培养方案、课程模块、实践体系、产教融合机制，将“专业 + 产业学院”双平台模式、“联合培养、理实一体、项目贯穿”等可复制经验进行区域共享，带动同类院校在专业升级、课程改革、实践平台建设上同步提升。
未来我们将从四方面深化合作：一是打造自治区大数据专业建设示范样板，凝练双轮驱动、产教融合育人经验，在全区推广应用；二是建设区域数智化人才培养与培训中心，面向在校学生、企业在职人员开展大数据技术技能培训，服务自治区数字经济人才需求；三是构建跨区域产学研创新联盟，联合区内高校、科研机构、重点企业共建技术创新平台、成果转化中心，围绕数据要素流通、工业大数据、算力网络、人工智能应用等方向联合攻关；四是深度服务呼包鄂乌数字经济一体化发展，紧扣自治区“十五五”数字经济规划，聚焦工业数字化转型、算力基础设施建设、数据要素市场化等重点任务，定向培养复合型技术人才，提供技术咨询与解决方案，当好区域数字经济发展的人才库、智囊团、技术源。
中教全媒体：结合包头打造“双千兆城市”、推进智算产业发展的大背景，学院在服务区域数字经济发展方面，有哪些新的突破或尝试？
尹淑娟：学院始终坚守“城市有需求、学院有行动、产业有痛点、学院有突破”的理念，主动嵌入包头数字经济发展布局，精准服务地方产业升级。一方面，全面升级课程体系，将边缘计算、工业互联网、大模型部署、绿色数据中心运维等内容融入专业核心模块，让人才培养精准对接城市新定位。另一方面，深化校企、校地合作，与包头云计算中心、包头市交管支队等单位共建实习实训基地、联合实验室，开展协同科研攻关，把企业真实项目、岗位标准、运维流程引入课堂。
同时，我们发挥专业集群优势，依托物联网专业做感知采集、设备联网，大数据专业做数据治理、智能分析，计算机专业做系统开发、平台运维，跨专业协同打造智慧水务、工业监测、流域治理、智慧气象等示范项目，以实实在在的人才供给、技术突破、项目落地，为包头打造全国一流双千兆城市、区域重要智算产业高地贡献包师信息力量。
中教全媒体：接下来3-5年，学院在学科建设、人才培养、产教融合等方面的重点规划是什么？
尹淑娟：未来 3-5 年，学院将以建设自治区内优势突出、特色鲜明、产教深度融合的高水平信息类学院为总目标，坚持以学科为引领、以人才为核心、以产业为支撑、以服务为使命，把国家级一流专业、自治区大数据产业学院的优势，转化为人才培养质量、学科竞争力与社会服务能力。
具体规划分为五大方面：第一，学科专业建设。打造以计算机科学与技术为核心、数据科学与大数据技术和智能科学与技术为两翼的 “一体两翼” 优势专业集群，稳步优化专业结构；持续建设计算机学硕、电子信息专硕两个硕士点，扩大研究生规模；全力推进计算机科学与技术专业工程教育认证，力争建成自治区级重点实验室、工程研究中心等学科平台。第二，人才培养。深化创新人才培养模式，全面推行四导师制，动态更新课程内容，建设更多高水平一流课程、新形态教材，完善 OBE 成果导向机制，扩大竞赛参与覆盖面，提升高质量就业与对口就业率。第三，产教融合。探索校企微合作办学模式，拓展微专业人才培养，新增一批高质量实习实训基地；面向区域开放各类实践平台，开展师资培训、学生实训服务，发挥示范引领作用。第四，科研与社会服务。争取国家级、省部级科研项目，推动横向科研经费增长；聚焦智慧水务、智慧气象、工业数据治理等地方场景，推动科研成果落地转化。第五，师资队伍。精准引进高层次人才，重点补充人工智能、大数据等领域师资；实施青年教师导师制、企业实践计划，提升双师双能型教师比例，打造高水平教学科研团队。
中教全媒体：对于学院的学生，尤其是大数据、计算机相关专业的学生，您有哪些期望和建议，帮助他们更好地成长、适配行业需求？
尹淑娟：第一，打牢基础，把“根”扎深，才能走得远。大数据、人工智能、计算机领域技术更新再快，底层逻辑永远不变。希望同学们把核心基础学扎实。基础扎实，才能看懂原理、跟上迭代、从容面对未来十年的技术变化。
第二，动手要勤，项目要真，拒绝“纸上谈兵”。对于技术应用型专业，代码要多写、实验要多做、项目要多练。不要只满足于上课听懂、作业交完，一定要主动进实验室、进课题组、进企业项目，把知识变成能力。无论是课程设计、学科竞赛，还是企业真实项目，做过一个完整项目，胜过听十门课。只有亲手做过、踩过坑、解决过问题，你才真正具备就业竞争力。
第三，紧跟产业，拥抱交叉，做复合型人才。现在行业最需要的，不是只懂一门技术的人，而是懂技术、懂场景、能落地的复合型人才。学计算机的，要懂一点大数据、人工智能；学大数据的，要懂一点物联网、工业场景；所有人都要提升表达、协作、工程规范与职业素养。同时，希望同学们主动关注内蒙古自治区“1571”工作部署和包头市“1144”现代化产业体系建设目标，把专业学习和地方需求结合起来，让自己成为企业“来了就能用、用了就好用”的人才。
最后，送给同学们三句话：一是保持热爱，选择信息行业就要肯钻研、能坚持；二是保持自律，大学最宝贵的是自律，自律者出众，懒散者出局；三是保持自信，相信学院的平台，相信自己的努力，你们未来大有可为。
结语
从双院合署的体制创新到产教深度融合的育人实践，从专业集群的内涵升级到服务区域数字经济的责任担当，包头师范学院信息科学与技术学院（大数据产业学院）始终坚守应用型人才培养初心，以“特色立院、创新强院”为引领，在新工科建设与产教融合的道路上稳步前行。未来，学院将持续深化双院协同优势，不断创新人才培养模式，深耕地方服务，为内蒙古数字经济高质量发展、包头市工业数字化转型培育更多高素质数智应用型人才，书写地方高校信息类专业特色发展的崭新篇章。
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