江苏海事职业技术学院信息工程学院副院长 吕太之
在新时代职业教育高质量发展的背景下，职业院校正朝着贴合产业需求、培育新质生产力适配人才的方向加速转型。江苏海事职业技术学院信息工程学院紧扣“新质生产力”培育要求，围绕专业群重构、质量保障体系构建、“产科教融合工坊”育人模式、“AI + 课程”改革、赛教融合机制及“产学研创赛证”六位一体体系构建等重点工作，为海事领域培育适配数字化转型的新质人才。
专业战略转型 锚定智慧航运赋能海事
中教全媒体：在新时代背景下，结合当前职业院校的育人要求，学院在专业设置和教学特色方面有哪些新变化和新特点？吕太之：新时代职业教育的核心是培养与产业发展、新质生产力需求同频共振的技术技能人才，学院的专业设置和教学特色也围绕这一核心完成系统性升级。专业设置上，实现了从“单一信息技术”向“信息技术+智慧航运”的复合维度战略转型，将信息技术的应用场景精准锚定智慧航运产业，贴合海事领域数字化升级需求。教学特色上，我们重构大数据技术专业群，把AI大模型、算力调度等前沿技术与船舶智改数转深度结合，形成“信息特色、AI赋能、海事底色”三位一体的育人结构，让人才培养精准匹配智慧航运产业岗位要求。
中教全媒体：在专业设置完成战略转型后，学院的发展也紧密贴合学校的整体布局，那么在学校“海陆并举、一体两翼”的专业布局中，学院又有着怎样的定位，又是如何赋能国家海事领域发展的？
吕太之：我院是学校支撑水上交通数字化转型的关键“一翼”，核心承担航运运输产业链传统业务数字化、智能化升级的重任，所有建设和培养工作均围绕水上交通数字化转型展开，与其他院系形成互补。赋能海事领域方面，我们以“海事智能感知与数据分析研发中心”等省级平台为载体，推动科研成果与产业应用深度融合，不仅深度参与 “水上大交管”、长江干线监管系统等一线监管项目建设，还研发了具有自主知识产权的航运数据平台，解决海事数据实时处理难题，为区域航运安全和绿色转型筑牢技术底座。
筑牢质量根基 创新校企协同育人模式
中教全媒体：海事领域的数字化升级，对人才的质量提出了更高要求，人才培养质量也是职业院校的核心竞争力，那学院在构建人才培养质量保障体系方面有哪些具体措施？
吕太之：学院始终将人才培养质量放在首位，构建了“标准引领、评价多元、闭环监管”的全面质量保障体系，突出“产科教联动”考核导向。具体来说，我们将成果转化率、项目进课率、学生创新率等硬指标纳入考核，倒逼教学内容与方式紧跟行业发展；实施“底层共享、中层模块、高层方向、书证融通”的专业群体系，实现学历教育与职业技能认证有机结合；同时引入第三方及行业企业评价，形成从产业需求到教学反馈的全流程贯通机制，确保人才培养符合智慧航运岗位高标准。
职业教育的发展离不开校企合作，而“校企合作、工学结合、教学做一体化”更是职业教育的核心育人模式，学院在这方面想必也积累了不少经典的实践案例。
中教全媒体：“校企合作、工学结合、教学做一体化”是职业教育的核心育人模式，学院在这方面有哪些可以分享的经典实践案例？
吕太之：学院核心打造的“产科教融合工坊”模式，主要是为了实现“企业出题、学院揭榜、团队攻关”的深度校企合作。其中华为ICT学院、江苏航运大数据工程研究中心是校企双主体育人的标杆。不同于传统的校企实习合作，我们让企业将实际技术难题、研发项目带入工坊，学院组建师生团队攻关，把“船E行”等真实科研项目转化为教学载体，学生全程参与产业项目全流程研发。这种“项目驱动、利益共生”的机制，实现了校企生三方共赢，让学生在校期间就完成从理论学习到产业实践的平滑过渡。
数字AI双驱 深化教育教学改革实践
中教全媒体：当前数字化科技创新发展日新月异，既为职业教育带来了发展机遇，也带来了不少新的挑战，学院是如何主动应对这些挑战，让人才培养始终跟上产业发展步伐的？
吕太之：数字化发展对职业教育的核心挑战，是产业对人才复合技能的要求提升，同时实训资源匮乏、教学内容更新滞后等问题凸显。对此，学院以 “机制引领、平台筑基、项目驱动” 的三维路径系统应对：升级智慧港航虚拟仿真实训基地，打通场景、项目、资源共享通道，解决实训资源不足的问题；依托省级高水平专业群，打造“信息+航运融合”教学资源库，将产业最新标准、规范和真实项目转化为颗粒化数字教学资源；整合虚拟仿真实训、线上精品课程和行业案例库，构建多维资源体系，实现教学内容动态更新与实时共享，确保人才适配数字化环境下的产业岗位需求。
中教全媒体：在应对数字化挑战的过程中，AI技术的融入是重要方向，学院在“AI + 课程”的教学改革方面，也进行了不少创新实践，能否和我们具体分享一下？
吕太之：学院以“科教融汇、跨界融合”推进“AI+课程”改革，实现教学内容与方法的同步升级。内容上，整合科研资源，将“智能航行数据分析”等前沿AI科研课题拆解为模块化教学案例，把真实AI 科研成果转化为课堂资源，实现科研反哺教学的动态更新，让学生接触海事领域AI应用前沿内容。方法上，引入AI辅助教学手段，通过智能学伴为学生提供个性化学习支持，结合虚拟仿真实训基地构建虚实结合的学习环境，让学生完成从理论学习到虚拟实操的全流程学习，提升学习效率和实践能力。
赛教融合赋能 落地六位一体教学体系
中教全媒体：技能竞赛是检验人才培养质量、提升学生实践能力的重要抓手，学院在构建学生技能竞赛体系方面，也形成了自己的特色做法，这些特色具体体现在哪些方面？
吕太之：学院构建了集“科研、竞赛、社会服务”于一体的工坊育人体系，让竞赛成为检验产学研融合成果的试金石，核心采取“分类培养、自选方向、项目载体”的做法。我们依托省校两级“揭榜挂帅” 工程，鼓励学生根据特长加入科研项目组，以真实项目训练提升竞赛竞争力；组建校企混编指导团队，结合产业一线经验和校内理论指导开展备赛；同时将科研、社会服务项目与竞赛内容深度结合，形成“科研练技能、竞赛验成果、服务促应用”的良性循环，让学生在大数据应用开发、信息安全等海事信息类赛项中保持领先。
中教全媒体：从专业建设到校企合作，再到技能竞赛，学院的育人实践最终汇聚成了“产学研创赛证”六位一体的实践教学体系，学院是如何打通各个环节，让这一体系真正落地的？
吕太之：学院的核心思路是依托“鸿蒙精英班”、省级工程中心等载体，实现从产业需求到人才产出的全流程贯通，让“产学研创赛证” 六环节相互融合赋能。以产业需求为出发点，对接教学全过程；通过科研项目攻关形成研创成果，并快速转化为教学项目和赛证资源；让学生在学业中参与科研创新，通过竞赛检验能力，同步考取行业权威证书，实现“学中做、做中研、研中创、创中赛、赛中证”的一体化培养，最终达成教育链、人才链与产业链、创新链的深度衔接，提升学生的就业竞争力和岗位适配性。
中教全媒体：技能竞赛在学院的人才培养中占据着重要位置，学院也打造了以赛赋能的长效机制，让竞赛真正成为推动人才培养质量提升的持续动力，这一长效机制具体包含哪些内容？
吕太之：学院建立了“机制引领”的以赛赋能长效模式，将竞赛与教学、科研、创新创业深度绑定，形成“以赛促研、以研带教、以教强赛”的循环生态。一方面，把竞赛成绩与课程体系建设、三创平台孵化挂钩，将竞赛中的前沿技术和优秀案例融入课程设计，依托“工匠驿站”将优秀竞赛成果产业化，培育科技型学生企业或社会服务项目；另一方面，制定“十五五”国家级竞赛奖项递增目标，配套科研评价奖励办法，将竞赛成绩纳入教师科研考核和学生评优评先指标，激发师生科创竞赛的内生动力。同时，以竞赛为抓手推动教师专业能力提升，让教师在备赛中掌握行业前沿技术，反哺课堂教学，实现竞赛、科研、教学的相互促进。
结语
站在“十五五”规划的发展节点，江苏海事职业技术学院信息工程学院仍将锚定智慧航运的发展方向，持续深化教育教学改革，不断完善育人体系，在为国家海事领域高质量发展输送更多优质信息人才的同时，也将继续探索职业教育服务产业发展的新路径，让职业教育的价值在产业升级的浪潮中充分彰显。
评论前必须登录！
注册