为更好地助力学校和教师准备第六届全国高校教师教学创新大赛，深刻理解大赛内涵和评审标准，明确教学创新的底层逻辑；进一步梳理学习科学、认知理论及教学策略等，提高教学创新设计的理论素养和设计能力；深入理解课程思政内涵及方法，掌握人工智能深度融入教学创新设计；观摩学习获奖教师如何撰写教学创新成果报告、设计课堂实录及准备现场汇报等。中教全媒体于1月24-25日举办“第六届全国高校教师教学创新大赛深度解读与备赛指导在线集训营（第三期）”。集训营邀请了大赛评审专家、大赛培育专家及获奖教师，结合教学创新大赛解读、教学创新路径及方法、教学创新报告撰写、课堂实录摄制、课程思政创新设计等一一进行详细分析。此次集训营由中教全媒体主办，来自全国普通高校、部队院校、职业院校的教师进行了线上学习。

 主题报告 

大连理工大学教授、辽宁省本科教学名师赖晓晨围绕“全国教创赛的结构化设计思路、案例分析及自我评价”作报告。他强调，教学竞赛的核心意义在于激活教学定式、提升教学质量，而非单纯“表演”，备赛需秉持“扎实工作、充分展示”的原则，兼顾形式规范与实际成效。针对第六届大赛他提醒教师需提前关注赛道规则变化，精准对接评审要求。在课堂教学实录视频指导方面，他解读了大赛视频标准与设计要点。他建议，章节选择需体现教学流程与模式的对应性，教学内容组织应涵盖回顾、导入、阐释、应用、固化、迁移等基本环节，融入“四新”成果与学科前沿；教学方法设计需注重互动，合理运用智慧教学工具，PPT 设计需遵循 16×9 比例、图文并茂、格式一致等原则，以细节之处彰显教学修养。

华中师范大学教授、第五届全国高校教师教学创新大赛一等奖获得者田媛带来了“拆解教学设计的‘八重心法’–创新大赛经验实战分享”。她特别提醒，已获往届全国赛一等奖的教师不可再次参赛，二、三等奖获得者不可连续参赛，参赛教师需提前熟悉文件要求，避免材料提交失误。同时，结合新文科建设理念，她指出课程创新需立足“人的现代化”，从时间、空间、世界观、方法论四个维度实现突破，注重文理交叉与科技融合。在课堂实录摄制指导方面，评分重点关注教学理念、教学内容、课程思政、教学过程、教学效果及视频质量六大维度，她建议教师在录制前需明确教学目标，采用 ABCD 法（对象 + 行为 + 条件 + 标准）精准表述，课堂中注重师生互动与学生深度参与，充分体现 “以学生为中心” 的教学理念。

陕西科技大学三级教授、陕西省教学名师林营以“全国高校教师教学创新大赛赛事要点剖析与实战经验分享”为主题作了报告。他通过对比历届大赛通知文件，详细梳理了参赛对象、赛道组别设置、名额分配及评分标准等关键信息。并结合自身获奖作品《材料科学基础》的实践经验，提出了极具操作性的撰写框架。他强调，课程教学大纲需立足学情分析，精准把握教学痛点，如《材料科学基础》课程存在的理论抽象难理解、高阶思维难建立、学习动力难持续等问题，通过模块化重构教学内容、多维度融合教学资源、构建“三课堂联动”育人模式等创新举措破解难题。他结合自身备赛经历，鼓励教师在备赛过程中反复打磨材料，关注格式规范与细节处理，通过团队协作提升作品质量。

上海交通大学教育技术中心“课程平台及数据室”副主任苏永康聚焦“教创赛人工智能赛道解析及精准备赛”作了分享。他指出，在线教学与混合式教学已成为教育“新常态”，数字化转型背景下，教学创新需立足学习科学与认知理论，构建“师—生—机—环”四元互动生态。他结合《庄子》“无用之用”的哲学思想与诺贝尔获奖者的科研案例，强调好奇心驱动的基础研究对创新的重要性，提出教学创新应聚焦学生核心素养培养，涵盖分析思维、创新思维、技术素养、共情能力等未来关键技能。同时，他解读了“十五五规划”及《教师生成式人工智能应用指引》等政策要求，明确 AI 在学习变革、教学提质、育人进阶、评价增效等六大领域的 30 个创新应用场景，强调需恪守学术伦理，避免 AI 滥用。

第六届全国高校教师教学创新大赛对教学创新的多元化与深度提出了更高要求。此次集训营紧扣大赛变化与教师备赛需求，通过专家讲座、分享交流、互动研讨等多种形式，整合评审专家、培育专家及获奖教师的优质资源，全方位覆盖备赛关键环节。参与此次集训营的教师们纷纷对培训给予了高度评价，他们一致认为，无论是最新的教育学研究成果，还是新兴的在线教学工具的应用技巧，都在集训营中得以呈现，让教师们能够将最先进的技术融入到日常教学中。相信集训营的举办能够有效助力教师更新教育理念、提升备赛能力，为在大赛中实现优异成绩奠定坚实基础，推动高校教学创新水平持续提升。