杭州科技职业技术学院物联网技术学院院长 杨悦梅
当前，杭州正全力打造“数字经济第一城”，物联网作为数字经济的核心支撑，迎来重大发展机遇。杭州科技职业技术学院物联网技术学院紧跟区域产业发展步伐，以“人工智能+”“软件+硬件”为办学特色，致力于培养高素质技术技能人才。近日，中教全媒体专访了杭州科技职业技术学院物联网技术学院院长杨悦梅，围绕学院发展定位、专业建设、教学创新、产教融合等方面，深入探讨其在智能物联人才培养方面的探索与实践。
深耕产业生态 打造智能物联人才培养高地
中教全媒体：杨院长，您好！感谢您接受专访。杭州正在全力打造“数字经济第一城”，物联网是其中的关键基石。请您谈谈，物联网技术学院在这样独特的区位优势下，其发展的核心定位与特色是什么？
杨悦梅：学院紧密紧跟杭州市数字经济的飞速发展，核心定位是：深耕杭州“一核两廊”智能物联产业生态圈，培养高素质技能型人才。智能物联产业是人工智能和物联网的融合与应用，包含集成电路、视觉智能、高端软件和人工智能、云计算大数据、网络通信、智能仪表等6条产业链。学院秉承“科技引领 务实创新”理念，以“人工智能+”“软件+硬件”为办学特色，由四个专业组成智能物联专业群，对接智能仪表、集成电路、视觉智能、高端软件和人工智能智等产业链，培养从事智能仪表开发与应用、集成芯片封装与测试、集成电路制造设备维护、AIOT物联网工程应用与维护、具身智能应用与开发等工作的创新型、复合型人才。
中教全媒体：请介绍一下杭州科技职业技术学院物联网技术学院的专业建设情况？
杨悦梅：学院智能物联专业群包括：应用电子技术、物联网技术应用、人工智能技术应用、软件技术等4个专业，其中应用电子技术为国家级重点专业、中央财政支持建设专业和浙江省“十三五”优势专业、杭州市中高职衔接示范专业，软件技术为教育部现代学徒制试点专业，物联网应用技术为浙江省双高专业群内专业和杭州市新型专业。专业群建有国家智慧教育平台MOOC课程3门、国家级专业教学资源库子项目课程3门、“鲁班工坊”资源库双语课程1门、省一流核心（精品）课程3门、省精品在线开放课程（课程思政示范课）5门、省重点教材3本、市级精品课程9门。专业群的人才培养质量和就业质量名列全省前列前茅，近三年学生获全国电子设计竞赛金奖、全国大学生智能汽车竞赛金奖、世界职业院校技能大赛银奖、中国国际大学生创新大赛银奖等学科技能大赛的国家级奖项15项、省级一二等奖项超30项。
加速AI与物联网深度融合 推动职业教育精准化转型
中教全媒体：人工智能正在如何改变物联网的行业应用？这对我们职业教育的物联网技术人才培养带来了怎样的改变？
杨悦梅：人工智能与物联网的深度融合（AIoT）正在重塑行业应用，从数据驱动到智能决策的跃迁成为核心变革方向。AIoT的典型应用场景中，在智能家居中可以通过传感器联动家电，利用AI学习用户习惯实现个性化与无感交互的环境自适应；在智能农业中，利用AI分析土壤湿度、气象数据，指导智能灌溉与施肥，利用卫星遥感结合AI模型，实时监测地质灾害风险等；在工业物联网中，应用AI算法分析设备传感器数据，提前识别故障模式，应用计算机视觉实时检测产品缺陷，提升良品率；应用分布式传感器监测能源使用，AI动态调整设备运行参数，降低工业能耗等。
人工智能（AI）与物联网（IoT）的融合（AIoT）正通过技术重构与场景创新，深刻改变各行业的应用模式，行业应用已从单点智能迈向系统化协同，未来AIoT将从“万物互联”迈向“万物智联”，技术融合与场景深耕是关键突破口。职业教育的物联网技术人才培养需要紧跟产业发展的新趋势，需要重点推进以下两方面工作：
（1）培养目标升级，课程体系重构。学生的职业能力维度需要扩展，从传统设备运维转向AIoT系统开发，需掌握边缘计算、数据分析和智能决策能力；教学内容需每半年更新，新增机器视觉、AI算法优化、具身智能等模块。
（2）教学模式革新，虚实融合实训。强调”专业知识+职业技能+信息技术”三元融合，需同步学习Python编程和机器学习基础等课程，培养学生的跨界能力；需要通过数字孪生和AR/VR技术，解决场景”进不去、看不清”的教学痛点。
中教全媒体：学院在现有专业中，是如何融入人工智能相关课程的？
杨悦梅：软件技术专业，对接人工智能产业的高质量数据语料库资源需求，开设了《Python数据分析与可视化数据标注》《Python网络数据获取》等课程。物联网应用技术专业，对应智能家居、智能工厂等应用场景，开设了《人工智能应用导论》《机器视觉系统应用》《AIOT与云服务》《物联网应用创新设计》等课程。应用电子技术专业对接智能仪表、智能硬件等应用开发场景，开设了《人工智能应用导论》《硬件Python编程技术》等课程。
中教全媒体：AI技术是如何应用于教学实践的？
杨悦梅：AI技术正推动教育从”标准化”向”精准化”转型，重构教学实践全流程，其应用已覆盖课前准备、课堂教学、课后评估等核心环节。我校作为首批全国教育部职业院校数字校园试点单位、浙江省人工智能教育应用试点校、浙江省职业教育信息化标杆校，在学校层面构建了“Ai智能体”用于教学实践。有面向全体教师的AI助教智能体，实现备课助手（获取企业案例、优秀教案和优秀教学资源）、智能出题、PPT助手（大纲生成PPT、主题生成PPT、自动美化）、AI课代表（课前准备提醒、课后作业提醒）、微课助手（数字人微课平台、双语课程制作）、学情助手（班级学情查询/对比、学生学情查询/对比等）等功能；有面向学生的AI助学智能体—AI学伴，为全校学生提供知识探索、专业技术能力评估、自我测试、课程预警、学业预警等功能，实现从“被动学习”到“人机共学”的转变。
深化产教融合 服务区域数字经济高质量发展
中教全媒体：学院是如何与龙头企业开展产教融合、校企合作的？取得了哪些合作成效？
杨悦梅：学院与大华集团、小米集团、虹软科技、中船715所、海康威视、朗迅科技、杭州联通等龙头企业建立了紧密合作关系，共建“智能装备市域产教联合体”“数据智能产教融合共同体”等产教融合平台，共建“AIOT工程实训基地”“集成电路产业学院”“智家工程师培训基地”等，共建教育部“供需对接”合作育人项目，开展订单人才培养、现场工程师共同培养、拔尖创新人才培养等合作，共建“浙江省人工智能技术应用职教（产教）联盟” “水声电子与智能装备研究所”等，近三年技术服务到款额累计超500万元、获批国家授权专利成果64项（发明9项）、成功转化15项；近五年专业群的就业率保持在97.6%以上，2024届毕业生专业对口率达96.7%。
中教全媒体：您对物联网技术学院的未来发展有哪些期待？
杨悦梅：学院“十五五”发展的目标是：对接浙江省万亿级产业集群智能物联的发展和人才需求，重点突破电子信息工程技术的本科层次专业办学，打造集成电路产业的高端技能人才培养和具身智能领域的人才培养特色；培育“深海智能装备与关键技术”省级协同创新中心和市级“集成电路研究所”“具身智能应用研究所”，创新“一心两所”的体制机制，深化产教融合、创新育人方式、推动技术创新，实现教育科技人才一体化，打造省内一流高水平专业群。具体的实施思路是：抓好“两个关键”，实施“三大工程”，推进“四项改革”。
两个关键：以提升人才培养质量、提升社会服务能力为关键，深化“五金”建设，创新“一心两所”平台的体制机制，实现教育和产业的协同发展。
三大工程：聚焦产教深度融合、科教融汇创新，实施“产教智能体建设工程”；聚焦差异化人才培养，实施“青蓝英才班”拔尖人才培养工程；聚焦国际化办学能力提升，实施“人工智能+”国际化人才培养工程。
四项改革：一是推进“成果导向”课程和教材建设改革，二是推进“人工智能+”课堂教学改革，三是推进基于产业学院的“现场工程师”人才培养模式改革，四是推进“一心两所”研究机构建设的机制改革。
结语
面向“十五五”新发展阶段，杭州科技职业技术学院物联网技术学院将深耕区域数字经济，聚焦智能物联产业前沿，持续深化“人工智能+”教育改革，强化产教融合协同效能。通过构建开放创新的育人生态，致力培养适应产业变革的复合型技术技能人才，为杭州打造“数字经济第一城”、浙江建设全球先进制造业基地贡献职教力量，在赋能区域高质量发展的新征程上谱写育人新篇章。
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