无锡科技职业学院党委副书记、院长 华裕良
无锡科技职业学院作为江苏省首家由国家级高新区举办的高职院校，创新构建“省管、市属、区办”多元治理模式，形成了“创新驱动、区校一体”的全国高新区高职教育典范。学校以“四院融通”发展格局为核心，通过产学研协同创新研究院、紧缺人才实训学院、社区学院和特色产业学院的联动，实现技术赋能、人才育训与终身教育全覆盖。学校动态适配无锡高新区“6+2+X”现代产业集群，专业匹配度达98%，通过“车间教室—工位课堂—师徒班组”模式，将实操课时占比提升至60%，毕业生留区就业率提升35%，用人单位满意度达99%，构建了“入口精准、过程真实、出口顺畅”的人才培养闭环。
区校一体多元共治 全域赋能人才培养
中教全媒体：无锡科技职业学院作为一所“省管、市属、区办”的公办高职院校，其在办学上有何不同？又有哪些得天独厚的优势？
华裕良：学校是江苏省首家由国家级高新区举办的高职院校，充分发挥“下沉县域、紧贴产业、支撑园区”的区位优势，坚持产教城深度融合、政校企紧密合作，创新区校企“四院融通”发展格局，打造了“创新驱动 区校一体”全国高新区高职教育的“新吴模式”。
多元共治的治理架构。学校实行“省管、市属、区办”的多元治理模式。高新区党政主要领导任理事会理事长，分管区领导分别牵头校地、校企合作委员会，统筹街道园区、行业企业，形成“共商、共建、共赢”融合发展机制。
区校一体的协同机制。设立服务新区办公室，滚动实施服务高新区三年行动计划，推进“一院一街道党组织联建共建、一院一园区建育训基地、一院一头部企业建产业学院”建设。为职业院校创新发展提供了“区校一体、校应区强、区因校兴”实践样本。
支柱产业“量大链全”的区位赋能。无锡是集成电路全产业链城市。高新区集成电路产业获批国家级创新型产业集群，规模占全国1/9。学校牵头成立国家级集成电路市域产教联合体，建设经验入选教育部产教融合、校企合作典型案例。
专业产业“动态适配”的育人体系。紧密对接无锡高新区“6+2+X”现代产业集群，形成“产定专业、企定规格、校定流程”的专业动态调整机制，打造与产业布局高度匹配的集成电路技术、现代物流管理等7大专业群。学校蝉联4届无锡市职业院校产业发展贡献奖，名列中国高职院校“产教融合发展活力”百强榜第18名。
中教全媒体：学校创新区校企“四院融通”格局，在具体实施上有何特色？学校又是如何根据无锡高新区集成电路产业需求动态调整专业设置的？能否举例说明？
华裕良：围绕高新区“科产城人”融合发展目标，学校创新构建以“高新区产学研协同创新研究院”为技术创新引擎，“高新区紧缺人才实训学院”为技能提升平台，“新吴区社区学院”为终身教育网络，“特色产业学院”为人才培养载体的“四院融通”发展格局，高水平服务学生成长，高质量服务高新区发展。
产学研协同创新研究院聚焦区域新质生产力发展核心需求，以“技术赋能产业”为导向，创新“科院+”集成化服务体系。通过打造新质生产力研究高地、搭建高新区产学研技术信息供需库、建设产学研协同创新枢纽，推动科研成果从“实验室”向“生产线”的高效转化。
紧缺人才实训学院立足高新区集成电路、物联网等支柱产业人才缺口，实施“本科后”和“急需”人才两大育训工程。面向应届本科毕业生开展6个月专项技能培训，实现“毕业即就业、就业即上岗”的无缝对接；针对企业一线技工紧缺问题，推行“短平快”定制化培训模式，拓宽产业人才育训路径。
新吴区社区学院以“提升全民素质、服务区域发展”为目标，通过建设“社区教育指导服务中心、社区教育培训中心、社区教育课程与项目开发中心”三大载体，构建了覆盖全区6个街道、119个社区的终身教育服务体系，为区域全民学习提供坚实支撑。
特色产业学院探索实践“四化协同、区校一体”协同育人新体系，构建“产业学院育人才、创新平台促研发”人才培养生态闭环，入选省首批现代产业学院，建成省发改委工程研究中心、省集成电路虚拟仿真实训基地等多个省级以上创新平台，实现人才培养与产业发展的双向赋能。
近五年，“四院融通”格局成效凸显，通过“五方联动”引育9000余名本科后，现已成为高新产业紧缺人才孵化基地。学校入选全国“职业院校服务全民终身学习项目”实验校，新吴区获评全国社区教育实验区、入选第二批全国学习型城市网络城市。
精准对接产业集群 构建实践教学体系
中教全媒体：学校所牵头成立的无锡市集成电路产教联合体当前的发展情况如何？在资源整合、人才培养等方面做了哪些具体工作？
华裕良：无锡市集成电路产教联合体自获批全国首批28家市域产教联合体以来，在无锡高新区管委会、华润微电子和本校的共同牵头下，已经构建起一个汇聚了88家单位（包括10所院校、2家行业协会及众多龙头企业）的产教融合生态。且已初步形成了以下建设成效：
第一，在平台共建与资源整合方面，已建成了系统化的实战平台集群。
联合体已搭建起了覆盖“中试车间—校企培训—实习实训—科普基地”的全链条资源体系。具体来说，我们联合头部企业共建了40个共性技术服务平台，如车规级半导体可靠性检测平台、工信部“专精特新”产业学院等，让学生直接参与企业真实订单生产。
第二，在人才培养模式创新上，我们实现了“教室与车间、学生与学徒”的无缝对接。
联合体推动校企共同开发了超过150门专业核心课程和《集成电路现场工程师培养指南》等系列标准。我们创新实施“现代学徒制”，例如与华润微电子开设的订单班所创设的“车间教室—工位课堂—师徒班组”三阶融通模式，近三年来已培养现场工程师600名，甚至有12名同学突破了华润微研发岗仅招本科的惯例，实现了高技能岗位的就业。此外，我们的学生团队在2024年世界职业院校技能大赛中夺得嵌入式系统赛项金奖，充分体现了人才培养质量。
第三，在技术攻关与产业服务方面，联合体已成为区域产业发展的重要支撑。
我们依托共建的产学研协同创新研究院，2023年为高新区105家企业提供了技术服务，攻克了集成电路设计、晶圆测试等领域31项技术难题。同时，联合体积极参与行业标准建设，牵头制定了《无锡市集成电路标准体系》，并承接了来自科研院所和中小微企业的210项定制测试项目，有效加速了科技成果的转化和产业化。
总而言之，无锡市集成电路产教联合体已从一个合作框架，成长为一个能自我造血、高效协同、精准育人的产教融合高地。我们将继续深化这一模式，为无锡打造世界级集成电路产业集群提供坚实的人才和技术支撑。
中教全媒体：学校以培养“上手快、用得上、留得下、干得好”的永久型人才，那在课程体系重构与工匠精神培育方面有哪些创新举措？在保持用人单位99%满意度上的核心经验您认为是什么？
华裕良：培养“上手快、用得上、留得下、干得好”的永久型人才，是我校人才培养的核心目标。围绕这一目标，我们在课程体系重构和工匠精神培育方面进行了一系列创新探索，这也是我们保持用人单位99%满意度的基石。
第一，在课程体系重构上，我们坚持“课堂建在生产线，课程对着岗位编”，实现从“学知识”到“干成事”的转变。
动态更新的项目化课程： 我们建立了“区定专业、企定规格、校定流程”的动态调整机制，确保专业与产业匹配度高达98%。面对集成电路、人工智能等产业的快速迭代，我们不是三年一改教材，而是将重点专业的模块更新周期压缩至6个月。例如在《PLC应用技术》课程中，我们直接聘请了来自村田电子、威孚高科等5家企业的工程师参与拍摄教学视频并担任在线助教，将企业的最新技术标准即时转化为教学项目。“三阶融通”的实战教学模式： 以集成电路专业群为代表的“车间教室—工位课堂—师徒班组”模式是一个典型，让学生直接参与企业订单生产，实操课时占比高达60%。通过“虚仿演练—工位实操—技能认证”的进阶路径，学生高级工证书获取率提升至85%，真正实现了“上学即上岗，结课即达标”。
第二，在工匠精神培育上，我们注重“价值引领与文化浸润”，实现从“熟练工”到“新吴工匠”的升华。“劳模工匠进课堂”常态化： 我们将工匠精神培育融入“新年德育课”等特色活动，每年邀请百余位行业精英、企业大师（如“江苏省五一劳动奖章”获得者邵金华博士）走进校园，讲述奋斗故事，诠释匠心内涵。“现代学徒制”深度化： 与佳利达物流、村田电子等龙头企业开设“工匠班”，企业导师不仅传授技艺，更将“严谨、创新”的产业精神融入日常。例如“村田工匠班”是由公司总经理亲自带队授课，并设立“村田奖学金”和“村田杯”科技创新节，激励学生精益求精。
关于保持99%用人单位满意度的核心经验，我们认为关键在于构建了“区校一体、供需精准匹配”的人才培养生态。其核心不是单一举措，而是一个闭环系统。一是入口精准，我们的专业设置与无锡高新区“6+2+X”现代产业集群紧密对接，从源头上保证了人才培养方向的正确性。二是过程真实，通过上述的课程重构与工匠培育，学生在校期间就已深度融入产业真实环境，掌握了前沿技术，养成了职业素养，实现了“上手快、用得上”。三是出口顺畅，我们推行集中性顶岗实习，2024年将1370名学生安排至新吴区104家企业实习，为“留得下”奠定了坚实基础。毕业生留新吴区就业意愿提升35%，50%的毕业生在高新区就业，形成了“服务地方、反哺产业”的良性循环。
总而言之，“课程对接岗位”解决了“用得上”的问题，“教学对接生产”解决了“上手快”的问题，“文化对接精神”解决了“干得好”的问题，“就业对接区域”解决了“留得下”的问题。 这四者的有机结合，共同铸就了用人单位的高度认可。我们将继续深化这一模式，为地方经济发展输送更多永久型技术技能骨干。
打造校企协同创新机制 培养双师型师资队伍
中教全媒体：学校如何通过虚拟仿真基地、现代产业学院等项目持续深化产教融合？这些项目对“双师型”师资队伍建设有哪些帮助？对于教师是否有实践考核相关机制？
华裕良：学校通过虚拟仿真基地和现代产业学院等一系列标杆项目，将产教融合从“物理结合”推向“化学融合”，深刻重塑了教与学的过程，同时也为打造高水平的“双师型”师资队伍提供了强大动能。
第一，在深化产教融合方面，我们以“虚拟仿真”和“实体学院”双轮驱动，破解教学与生产脱节的难题。
依托虚拟仿真基地，打破实训壁垒，实现“高成本技术”的“低成本练兵”。
目前建设的智慧教育平台，已开发了276项虚拟仿真资源。以获批省级培育项目的集成电路虚拟仿真实训基地为例，它成功解决了芯片制造中高温、高压、高成本的实训难题。学生可以在虚拟环境中安全、反复地演练光刻、刻蚀等核心工艺，再进入真实的芯火集成电路实训基地进行生产性实操。这种“虚仿演练—工位实操”的模式，让学生在面对价值上亿的真实产线时，能够“心中有数，手上不慌”，实现了人才培养与产业需求的精准对接。
依托现代产业学院，打破体制壁垒，实现“校门”与“厂门”的无缝衔接。我们与头部企业和地方政府共建了芯火集成电路、空港物流等7个实体化产业学院，这些产业学院全部是由政校企三方共同投入、共同管理的实体平台。如已获批江苏省首批现代产业学院的芯火集成电路产业学院，是由企业投入实训场地以及设备，学校将企业真实订单引入教学进行人才培养。这种“校中有厂、厂中有校”的格局，真正把课堂搬进了生产线，把生产线融入了人才培养链。
第二，在助力“双师型”队伍建设方面，这些项目成为了教师能力迭代的“炼金厂”和“加油站”。
提供“真场景”，倒逼教师能力升级。在虚拟仿真基地和产业学院的框架下，教师必须与企业工程师共同开发教学资源、共研技术难题。近两年，校企合作开发了58门在线课程和21本新形态教材。这个过程迫使教师主动追踪产业前沿，其知识结构从理论型向“理论+技术+工艺”的复合型转变。我校教师的专利转化率提升至48%，这便是能力提升的直接体现。
搭建“混编团队”，实现校企师资共育。产业学院和实训平台是校企人员双向流动的枢纽。我们通过实施“青师驻园、名师攀峰”等计划，推动教师定期到企业实践，2024年达98人次；同时，我们从企业引进了29名产业教授和15名科技副总，甚至有4名企业工程师被直接认定为我校的“双师型”教师。这种“双向奔赴”的混编团队，在教学能力大赛、技术攻关中并肩作战，2024年我校教师团队在省教学能力大赛中获一等奖1项、二等奖2项，其获奖项目均源自产业学院的真实案例。
总结来说，虚拟仿真基地和现代产业学院就像两条高速公路，不仅让学生能够“直通”产业现场，更让教师实现了从“学者”到“技师”，再从“技师”回归“人师”的螺旋式成长。 它们共同构成了一个强大的赋能生态，这才是我们能够持续深化产教融合、保障人才培养高质量的核心秘诀。
第三，关于教师企业实践相关考核。
学校于2024年底出台教师企业实践管理办法，设置了一套完整严格的企业实践认定流程，明确要实现每五年一轮校内专任教师一线实践工作经历累计达六个月及以上全覆盖的目标。我们将企业实践项目分为一般实践项目与统派实践项目，鼓励科技处、教务处及各二级学院根据产学研发展需求和专业群建设需求，有组织开展集中性企业实践项目。截止目前，2025年学校共有172位专任专业课教师参加企业实践，三个工科二级学院均采取了统派项目，以现场实践教学及培训、实操技能训练等方式开展集中实践项目，在通过考试以后才能认定有效实践，收效良好。
在职称评审、教师培养和评优评先方面，同等条件下，双师型教师优先；本聘期结束的下个聘期起，在岗位聘用工作中，聘任专任专业课教师系列五、六级岗位，须具备高级“双师型”教师资格；聘任专业课教师系列八级、九级岗位，须具备中级“双师型”教师资格。
中教全媒体：在为企业问诊把脉、技术对接方面建立了哪些长效机制？能否举例说明在产学研协同创新研究院的具体成果转化的相关案例？
华裕良：在服务区域经济发展、助力企业转型升级过程中，我校始终坚持以产业需求为导向，构建了“校企联动、双向赋能”的长效机制。我们建立了“三对接三服务”工作机制：专业对接产业、教师对接企业、项目对接市场，通过派驻科技特派员、组建专家服务团、设立校企联合实验室等方式，常态化开展技术开发服务、诊断咨询服务、协同创新服务。学校还出台了《横向科研项目管理办法》《专利及成果转化管理办法》，鼓励教师将科研成果应用于生产一线，形成“发现问题—协同攻关—成果转化”的闭环体系。
以我校与高新区科工局政校共建的“智改数转公共服务中心”为例，该平台集聚机械、自动化、信息技术等多学科力量，聚焦企业在生产线自动化升级中的痛点问题，为中小企业实施技术改造，在产品数字化开发、制造工艺上开展技术服务，为中小微企业的传统设备智能化升级和改造助力。2023-2024年，完成220家中小微企业的智改数转诊断服务，助力 20 家企业成功创建国家、省、市标杆项目。2024年，该团队针对企业浙江鸿屹智能装备科技有限公司主打产品假捻变形机客户要求的晃电不停机技术难题，开展了为期6个月的技术攻关，技术团队通过编写测试程序，使电柜进线电源在0.2秒时间内快速中断恢复，模拟在夏天打雷时的造成晃电现场，从而引起进线电压跌落的现象。通过技术团队连续测试试验，最终，为企业成功解决了晃电不停机的技术难题，实现了电网进线晃电0.2秒整机平稳运行，机器不停机，成品质量不降等，机器生产效率提升约10%，企业所创利润也随之提升。该技术已成功在公司使用的多个机型上进行了技术移植，并完成了一项发明专利申请。
聚焦提质与内涵发展 把握职教改革与产业升级双重机遇
中教全媒体：当前正处于“十四五时期”收官阶段，学校在该时期所做的工作您作何评价？“十五五时期”又有哪些重点规划和布局？
华裕良：当前正值“十四五”规划收官之际，无锡科技职业学院交出了一份亮眼的答卷。学校以“区校一体、产教融合”为主线，在专业群建设、人才培养、师资队伍、科研服务等方面取得显著突破。从入选省“双高”校，到牵头国家级产教联合体；从斩获世界技能大赛金奖，到四度荣获产学研合作奖，每一项成就都标志着学校在办学能级、产教融合、人才培养和社会服务上实现了质的飞跃。学校精准把握了服务国家战略与区域发展的脉搏，将自身发展深度嵌入无锡高新区的产业脉络，走出了一条特色鲜明、成效卓著的开发区高职办学新路。
“十五五”时期，面对国家职业教育改革深化和区域产业转型升级的双重机遇，学校将聚焦提质升级与内涵发展，全力开启新征程。我们将以系统性思维进行顶层设计，全面实施党建引领、立德树人、人才强校、服务区域、数字赋能等十大工程，以高质量党建引领高质量发展，以高水平师资队伍支撑高素质人才培养，以深度产教融合赋能区域经济，全面提升学校的核心竞争力和综合办学实力，奋力谱写学校事业发展的崭新篇章。
无锡科技职业学院以“区校一体”为引擎，在产教融合与社会服务中成果斐然，未来学校将聚焦党建引领、数字赋能等十大工程，持续深化“新吴模式”内涵，为区域产业升级与职业教育改革注入新动能。在这里，课堂与生产线交融，学生与工匠同行，这所扎根开发区的院校正以扎实的实践诠释着高职教育的时代使命——不仅培养“上手快、用得上”的技术骨干，更成就“留得下、干得好”的永久型人才，成为支撑地方经济高质量发展的生力军。
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