山东电子职业技术学院以服务国家战略和区域产业需求为导向，构建“126”工作思路，通过打造产教融合与国际化办学两大引擎，重点实施数字化教学新生态构建和“五金”建设六大工程，致力于培养高素质技术技能人才。学院紧扣AI技术迭代趋势，动态调整课程体系，构建“AI+模块化”教学机制，并与龙头企业建立深度合作，推动人才培养与产业需求精准对接，为区域经济发展提供了强有力的人才和技术支撑。
以服务国家战略和区域产业需求为导向 为现代化强省建设提供人才支撑和智力支持
中教全媒体：请您简单的介绍一下当前的学校教育教学改革重点以及发展定位是怎样的？
张欣：学校以加快建设教育强国为使命,主动服务“黄河流域生态保护和高质量发展”战略、绿色低碳高质量发展先行区建设,锚定山东“6997”现代化工业体系,精准对接集成电路、人工智能等5条标志性产业链以及新一代信息技术类雁阵集群发展需求,立足学校实际,按照“126”工作思路,紧扣立德树人一条主线,通过打造产教融合、国际化办学两个引擎,重点实施数字化教学新生态构建和“五金”建设六大工程,实现办学能力高水平、产教融合高质量,打造省内示范、国内一流、接轨国际的电子信息类高职名校,服务新型工业化建设、新质生产力发展,为现代化强省建设提供人才支撑和智力支持。
以电子信息为特色 以AI技术迭代提升人才与产业匹配度
中教全媒体：数字革命给教育带来极大变革，请您谈谈在课程体系建设和人才培养方案等方面，学校如何动态调整以适应AI技术快速迭代？（请举例说明近两年课程更新、人才培养方案修订的典型案例）
张欣：学校聚焦产业转型升级和学生全面发展需求,推进人才培养和教育教学供给数字化升级以及智慧校园标准化建设,升级改造私有云和山电智慧教学云平台,建设山电教育大模型,开发教学、学生画像和教师发展图谱应用平台,夯实数字化生态基座。
面对AI技术快速迭代，山东电子职业技术学院立足电子信息领域办学特色，以“需求牵引、AI赋能、产教融合”为核心，通过专业群动态优化、课程体系重构、人才培养模式创新等路径实现适应性调整。
课程体系方面构建“AI+模块化”动态调整机制，紧跟技术迭代更新课程资源，强化数智化教学支撑，如开设人工智能通识课程，覆盖全校学生，培养AI基础认知与数字素养；针对 AI技术细分领域，设置“人工智能模型训练”“智能硬件开发”等选修方向，满足个性化发展需求。
人才培养方案修订方面，以产教融合驱动动态适配专业群，与AI产业精准对接，动态调整培养定位。围绕“信创引领、IC先行、信息融通、数智赋能”专业体系，重点建设“人工智能技术应用专业群”，联合龙芯中科、浪潮等领军企业修订培养方案；新增“人工智能技术应用”“低空智能设备应用技术”等专业，聚焦AI在智能制造、低空经济等场景的落地；在“3+2”专本贯通培养试点专业中，明确AI技术能力要求，如计算机应用技术专业与本科院校共建“AI+大数据应用”贯通课程体系，确保培养标准与产业需求同步。
中教全媒体：在落实“能力为本位”培养目标中，实践课程与职业能力训练体系如何与行业标准对接？
张欣：我们始终坚持“以能力为本位、以就业为导向”的人才培养理念，把实践教学作为提升学生职业能力的核心环节。近年来，我们系统重构了实践课程体系，围绕“岗课赛证”融通机制，推动课程内容与职业标准、行业标准深度对接。
具体做法上，一是引入行业企业标准作为课程开发和实训项目设计的依据，联合浪潮、360等头部企业，共建“产业课程包”，将企业真实项目、真实任务、真实流程嵌入教学全过程；二是建立“职业能力训练中心”，按照“基础技能—专项技能—综合技能—岗位能力”四级递进模式，分阶段、分层次开展训练；三是将职业技能等级标准融入专业课程，实现“学中做、做中考、考中评”，确保学生毕业即具备岗位胜任力。
师资培养机制+多元培训 赋能师资队伍全面发展
中教全媒体：学校在师资队伍建设方面采取了哪些措施赋能教师成长，是怎样迅速提升教师AI素养的？
张欣：山东电子职业技术学院在师资队伍建设方面采取了一系列全面且具针对性的措施，致力于赋能教师成长，并积极提升教师的AI素养，以适应教育数字化转型的需求。通过搭建多元培训平台，强化AI知识与技能培训；推动教师参与教育教学改革实践，在实践中提升AI应用能力；加强团队建设与校企合作，促进AI技术交流与共享；完善教师培养模式与激励机制，激发教师提升AI素养的积极性。
中教全媒体：针对“双师双能”教师培养，教务处与信创产业学院等平台如何开展校企联合师资培训？新教师培养的差异化策略有哪些？
张欣：“双师型”教师是职业教育高质量发展的关键支撑。我们依托信创产业学院、华为等平台，构建了“校企共育、双向流动”的师资培养机制。
一方面，我们实施“企业工程师进校园”计划，邀请企业技术骨干担任兼职教师，参与课程教学、项目指导与实训带教；另一方面，推行“教师企业实践”制度，每年选派专业教师到合作企业顶岗锻炼，参与真实项目研发，提升工程实践能力与产业洞察力。
在新教师培养方面，我们实行“分层分类、精准施策”的差异化策略：对来自高校的青年教师，重点强化其工程实践与教学能力，安排“企业导师+教学导师”双导师制；对来自企业的新引进工程师，则重点提升其教学规范与课程设计能力，组织教学能力专项培训与课堂观摩。通过“双向赋能”，实现教师队伍的结构性优化。
提质培优 增值赋能 以服务区域经济发展
中教全媒体：学院是如何服务地区经济发展的？在与地方产业适配度上是如何增加匹配度的？
张欣：学校紧密围绕地方产业需求，充分发挥自身专业、人才和技术优势，从多个维度深度服务地区经济发展，持续提升与地方产业的适配度。
1.服务地区经济发展的举措
在人才支撑方面：学院累计培养6万余名毕业生，为区域发展输送大量专业人才。如年均培养集成电路技术人才规模全省首位，毕业生对口就业率连年创新高，为海尔、海信等企业输送“懂设计、精工艺、强创新”的高素质技术技能人才。2025年招生的36个专业，涵盖集成电路、大数据与人工智能等8个专业群，电子信息类专业占80%，为相关产业提供对口人才。通过“3+2”专本贯通培养试点专业，提升人才培养层次，满足产业对高层次技术技能人才的需求。
在开展技术服务与培训方面：获批工信部“企业数智化技术与应用人才培训站点”和省工信厅授权企业数字化转型培训点，培训700余家高端装备制造企业。联合“两体”企业承办济南等四地市退役军人技能培训，提高退役军人就业技能，促进社会稳定和经济发展。2024年技术服务和社会培训收入超 2500万元，为企业提供技术研发、技能鉴定等服务，助力企业技术升级和创新发展。
推动产学研合作与成果转化：与企业共建专业30个，联合360等头部企业建立7个产业学院。年均承接横向课题200余项，促进科研成果转化为实际生产力，推动企业技术进步。联合企业共建研发平台，如与青岛芯恩合作集成电路现场工程师培养，获批全省高职领域首个集成电路与智能硬件山东省工程研究中心，提升区域产业创新能力。
在助力乡村振兴方面：整合优质学科资源打造28个技能服务队和18支“支农小队”，服务基层社区家电维修、数字科技助力乡村管理、教育和文化建设、电商直播助农等领域。开展“数商赋能乡村振兴”项目，构建“技能精进+思政铸魂” 双轨育人体系，搭建立体化培养体系，助力企业电商渠道销售额提升37%。
2.增加与地方产业适配度的方式
在优化专业设置与布局方面：紧扣山东省新一代信息技术产业发展需求，按照“信创引领，IC 先行，信息融通，数智赋能”专业建设思路，构建“一条龙”专业群链。动态调整专业布局，围绕山东“强芯”工程，组建集成电路技术专业群和产业学院；锚定人工智能产业链中下游及低空应用场景，组建“人工智能+低空技术”特色专业群。确保专业与区域产业匹配度达100%，为产业发展提供精准人才支持。
在深化产教融合机制方面：牵头成立3个全国行业产教融合共同体、2 个市域产教联合体，入选全国示范性职教集团（联盟）培育单位，建立校政行企研五方协同机制。与企业共建专业、产业学院、实训基地等，如与龙芯中科、浪潮等领军企业共建8大专业群42个专业；依托“两体”，联动园区和企业，构建数智全链实训基地群。
在行业标准制定的参与方面：作为全国信息技术与自主创新产教融合共同体理事长单位，主持编制全国团体标准《信息技术应用创新运维保障从业人员技能评价规范》，主持编制省《集成电路技术专业教学指导方案》，为行业规范发展和人才培养质量提升提供保障，增强学院在行业的影响力和话语权，促进与地方产业的深度融合。
中教全媒体：面对职业教育提质升级要求，教务处下一步在“教育链—产业链”衔接中的核心抓手是什么？需突破的主要瓶颈有哪些？
张欣：当前，职业教育已进入“提质培优、增值赋能”的关键阶段。教务处下一步的核心抓手，是构建“产业需求导向、能力标准引领、项目任务驱动”的人才培养闭环机制，真正实现教育链与产业链的精准对接。
我们将重点推进三项改革：
一是专业动态调整机制，建立“产业需求清单—人才能力图谱—专业设置响应”三位一体的调整机制，实现专业设置与产业需求同步更新；
二是校企协同育人机制，深化“订单式”“项目制”人才培养模式，推动企业深度参与人才培养全过程；
三是数字化教学治理机制，建设“专业大脑”平台，实现教学运行、学生成长、企业反馈的数据贯通与智能决策。
当然，当前仍面临一些瓶颈：
一是企业参与深度不足，部分企业参与育人仍停留在“提供实习岗位”层面，缺乏系统性与持续性；
二是教师产业服务能力偏弱，部分教师对新技术、新产业的理解滞后，难以支撑高水平产教融合；
三是政策落地机制不畅，如企业兼职教师聘任、校企共建资源产权归属等问题，仍需制度层面的突破。
下一步，我们将以“省双高”建设为契机，推动制度创新、资源整合与机制突破，真正实现“教育赋能产业、产业反哺教育”的良性循环。
山东电子职业技术学院的实践为职业教育服务区域经济提供了可借鉴的范本。其以产业需求为导向的动态专业调整机制，确保了人才培养的精准性和前瞻性；创新产教融合合作机制模式，有效破解了校企“两张皮”难题；数字化教学生态与AI技术赋能的课程体系，显著提升了学生的职业竞争力。在服务地方经济方面，通过技术培训、横向课题等实现“教育反哺产业”，形成了良性循环。这种“专业链对接产业链”的办学理念，既满足了企业用人需求，也为职业教育高质量发展探索出新路径。
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