浙江工商大学教务处处长 伍蓓
工商融合，文理融通，推动知识型教育向创新型教育转变
“浙江工商大学的办学历史可追溯至1911年创建的杭州中等商业学堂，2004年经教育部批准更名为浙江工商大学”，伍蓓处长介绍，建校百余年来，学校坚持“工商融合，文理融通”的人才培养定位。现已发展成为一所学科门类齐全的综合性大学，涵盖十大学科门类。除了商科之外，还有食品、环境、计算机、电子、信息、人工智能、管理工程等广泛的工科门类。
目前，浙江工商大学设有58个本科招生专业。面向未来发展需求，学校正计划精简优化专业结构，使专业设置聚焦国家战略和行业前沿。伍蓓处长介绍，学校正积极推动本科教育从传统的知识传授型模式向创新型教育模式转变。这一转型的核心目标，是培养适应时代需求的卓越创新型人才。近年来，学校办学水平不断提高。2017年，学校被确定为浙江省重点建设高校，统计学、工商管理学入选省优势特色学科名单。2023年，学校入选浙江省“双一流196工程”高水平大学，统计学入选省登峰学科建设名单，工商管理学、马克思主义理论入选省优势特色学科名单。
2004年，时任浙江省委书记习近平同志考察浙江工商大学时提出：“浙江工商大学在浙江省人才培养工作中具有举足轻重的地位。希望浙江工商大学全体教职工要把握历史责任，把学校办好，使浙江工商大学成为一所在全国有位置，在全省很重要的学校。”学校以2004年习近平同志视察我校时重要指示精神和2021年校庆时对学校的祝贺关爱为遵循，秉承“诚、毅、勤、朴”校训，聚焦高质量发展，奋力建设立足浙江、服务国家、贡献人类的卓越大学。
伍蓓处长介绍，2024年，学校发布《浙江工商大学使命愿景红皮书》，系统推出七个行动计划，以回应时代要求与殷切期望。在七个行动计划中，《人工智能时代创新型人才培养行动计划》居于核心地位，该计划为学校在人工智能时代的人才培养提供了系统框架，是学校面向未来、落实创新型人才培养目标的关键举措。
面对人工智能技术对教育的颠覆性影响，伍蓓处长认为首要任务是推动传统专业的转型升级。她指出，“专业发展必须紧跟区域经济和科技前沿。人工智能技术带来的颠覆性改变，是要求我们将人工智能、大数据技术深度融入传统专业的转型升级中，实现‘AI+专业’的融合创新。”她强调，没有融入AI的教育教学和科学研究，未来必然面临淘汰风险。
针对社会热议的“文科衰落论”，伍蓓处长持不同观点：“一个人要走得长远，不仅需要懂技术，其高度和深度更取决于人文素养。在AI时代，我们更应坚持‘双轮驱动’，即科技教育与人文教育并重。”她指出，当前，AI冲击下的教育正经历从“知识型”向“创新型”的根本转变，即在AI技术加持下，以数据和智能为核心，以提升学生的创新实践能力为纲要的创新型人才培养模式正在生成。随着AI技术的快速发展，知识本身变得触手可及，关键在于如何将知识转化为学生的能力。这种“能力跃迁”包含三大核心，即思维的训练、能力的培养以及打破学科壁垒的载体支撑。
浙江工商大学在推进人工智能赋能新时代高等教育方面做出了系统性的顶层设计和扎实的行动计划。伍蓓处长介绍，学校在“工商融合、文理融通”特色基础上，于2024年底发布了《人工智能时代创新型人才培养行动计划》红皮书，提出人工智能时代创新型人才培养的“158体系”，推进学生培养方案向成长方案迭代，成为全省首个启动“人工智能+”人才培养计划的高校。“158体系”以学生成长为中心，基于“价值引领、学科交叉、数智赋能”核心准则，重点推进培根铸魂、科技赋能、人文育人、科教融汇、产教融合、中外融通、提质增效、统筹联动等八项专项行动。
同时学校于2025年推出了《浙江省大学生人工智能应用能力框架》红皮书，红皮书主体框架由人工智能知识与技能、人工智能应用与实践、人工智能伦理与责任三部分内容构成，既是对当前人工智能创新人才培养体系构建的系统性梳理和总结，更是对未来人工智能教学生态建设持续深化的前瞻性规划与设计。
浙江工商大学推出了人工智能创新型人才培养探索与实践的具体举措，伍蓓处长介绍，学校重点以创新思维、创新能力、创新载体赋能推动人工智能时代人才培养。
一、创新思维：科技教育与人文教育双轮驱动
在科技教育方面，学校响应AI赋能教育的时代号召，积极布局前沿技术应用，商大智学教学平台成功接入DeepSeek满血版大模型，致力探索人工智能驱动的智慧教学新生态，打造AI教学新范式！在课程设置上，开设了“BAT-X”人工智能课程群，将科技融入教育，升级公共基础课(Basic)，开设应用通识课(Application)，优化高阶技术课(Technology)，探索融合创新课(X)，致力培养商业科技人才。
在人文教育方面，学校成立金收获写作中心，邀请名家授课。学校在2024年成功举办首届文学周，邀请贾平凹、毕飞宇等30余位知名作家。在学校今年举办的第二届文学周活动上，更是邀请了余华等知名作家与编剧开展跨界对话。学校开设了批判性思维、写作与沟通等通识课程，设立了写作微专业，有效提升学生的文学素养。另外，作为浙江省高等教育学会高校通识教育分会理事长单位，学校整合8所高校资源，打造了特色鲜明的科技人文系列课程。
二、创新能力：科教融汇，产教融合，中外融通
在科教融汇方面，学校坚持学科导向，建有三个拔尖创新班，同时举办大量的学科竞赛，在全国人文社科类本科院校学科竞赛排行榜中连续四年排名第一。同时学校持续推动AI时代背景下学生创新创业能力培养，激发学生创新思维和创业精神。
在产教融合方面，学校深入推进现代产业学院建设，践行“把商学建在产业里”的理念，将产业与教育紧密结合，建立了中国（杭州）跨境电商学院、泰隆金融学院、浙商资产管理学院、稻盛商学院等多个特色产业学院。
在中外融通方面，除了增设国际课程和实施国际化拔尖创新人才培养计划之外，学校还推出了”科技+”和”人文+”两大国际游学项目，并与省内八所高校共建通识教育共同体。去年已成功开展日本游学项目，实现优质教育资源共享。
三、创新载体：“专业-课程-教材-师资”贯通式培养
在专业和课程建设方面，学校设立了拔尖人才创新班、双学士学位复合型人才培养项目、微专业等多多元人才培养模式。学校对传统专业进行智能化改造，开设数字金融、数字管理等新兴方向。目前学校拥有32个国家一流专业建设点和22门国家一流课程，在传统的“双万计划”基础上，学校推进“双千计划”，建设交叉复合型专业群。
在教材建设方面，有13本教材推荐至教育部参评“十四五”国家规划教材，并建设《市场营销：理论与中国实践》《跨境电商理论与实务》等数字教材。
在师资建设方面，学校出台教风学风提升行动方案，弘扬教育家精神，推进名师育英才，造就商大“大先生”。浙江省第五届高校教师教学创新大赛上创造历届最佳成绩，共荣获特等奖2项，一等奖1项，二等奖1项，三等奖三项。
面向未来，浙江工商大学将重点通过数智赋能，构建人工智能时代教育体系。伍蓓处长介绍，目前，全国首个“基于大语言模型的社会科学实验装置”在浙江工商大学正式发布，该装置由浙江省共同富裕计算科学重点实验室、浙江工商大学共同富裕可视化与政策仿真实验室，联合浙江大学公共管理学院计算社会科学研究中心、教育部哲学社会科学研究重大专项“人的全面发展与共同富裕”项目群、国家自然科学基金重点项目“数字政府驱动的治理范式变革”课题组共同开发，为解决数字时代共同富裕的复杂性问题提供了可视化、可验证、可预测的实验方法。另外，学校建设的科创大楼（产教融合基地）将打造未来学习中心、创新实践中心、重大前沿中心和成果转化中心四大功能中心。这一面向未来的智慧创新人才领航基地未来将成为浙江工商大学产教融合示范窗口，为浙江省产教融合建设提供重要支撑，也是学校深化高等教育改革，强化人才培养与产业需求的全面融合，通过推动跨境电商、普惠金融、人工智能三大行业与实体经济的高质量发展，为共同富裕贡献力量。面向未来学科交叉与融合，学校还建设了未来传播学院、人工智能科教融合学院等特色学院。
近年来，浙江工商大学在“智能+”学科建设方面取得新突破。伍蓓处长介绍，2023年，统计学成功跻身浙江省登峰学科建设名单，彰显学科引领实力；工商管理学和马克思主义理论双双入选浙江省优势特色学科，形成多学科协同发展的良好格局，为学校高质量发展提供了有力支撑。
2024年，学校筹办了数字卓越工程师学院，以高标准、严要求打造具有浙商大特色的数字工程师卓越培养体系，增强统计学与工科之间的合作与交流，探索“新统计学”的建设路径，强化大数据与AI技术支撑，以双导师制、项目驱动式教学科研等创新模式，将理论知识与实践操作紧密结合，推动成果的应用与转化，为学校卓越大学建设注入新动能，为服务国家和区域经济发展作出新贡献。
2025年，浙江工商大学发布生成式人工智能教育专用大模型“商学智脑”（BizBrain-GEST）。该平台定位“轻量化、专而精”，深度融合大语言模型（LLM）与领域知识图谱技术，立足应用经济学领域，聚焦贸易经济、民营经济、金融科技、数字经济等4个核心方向，迭代建设“核心专业知识库+前沿案例库+行业动态数据库”的全域数据集，构建集教学辅助、科研支撑、产业服务于一体的智能化平台。
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