教育联盟那么多,然而这个联盟大不同!
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几十个程序猿,从首都搬至沈阳,开始一场接地气的教学平台研发梦。一张张小板凳,在课堂上边听边记,夏去冬来,一坐就是一年,最终感动老师!

有一位校长,拒绝了许多 “华而不实”的信息化平台。她倔强到非要老师创造性做课件、写心得,且不含任何商业气息。最终几十所学校自发加入,共筑一个纯民间组织的教育联盟!

近日,中教全媒体受邀参加沈阳“教育均衡发展联盟”的研讨交流活动,走进沈阳市敬业中学,探索新时代下的教育新模式。

做教育类联盟的俯拾即是,这所目前仅覆盖30所学校的联盟为哪般?然而,中教全媒体主编夏巍峰却在归途的火车上为联盟写下上千字的“参访小记”……

联盟再大,不落到实处,照样是摆设

早在2006年,教育部科技司下发了关于国家基础教育资源共建共享联盟计划。随后,打着“教育联盟”旗号的联盟数以千计的出现。问题是,动辄覆盖上万所学校的联盟最后都“转瞬即逝”,连接无数优质资源,真正把应用落到实处的却微乎其微。

在沈阳,也诞生了一个联盟——“教育均衡发展联盟”。该联盟是由沈阳市敬业中学牵头,与59中学、63中学、东湖中学、61中学、造化中学、沈师二校、广全学校等9所学校联合发起,旨在共同探索“互联网+有效课堂”的教学模式。

值得注意的是,“教育均衡发展联盟”是纯民间组织联盟,所有校长的加入全是自发行为。短短几个月时间,由最初的9所联盟学校迅速发展到30所联盟学校。更为重要的,联盟学校虽然和上万所学校的联盟在数量上相差甚远,但每一所学校的老师,都真正以数字化平台为载体,实现优质教育资源的个性化积累和更新。目前,联盟平台上有超1000名在线教师,上万名学生在受益。

实际上,教育信息化落到学校,首先是落到校长。大多数校长都很“听话”,国家下发硬件,那就收着,用不了那就放着。企业送来的辅助教育信息化的平台,要么一推二就的用着,要么就扔旁边。

沈阳市敬业中学校长李冬云很有个性,也很“固执”。当有企业送来APP,可以直接让老师们使用的时候,李冬云摆摆手,委婉拒绝。是不是“傻”?

李冬云告诉我们:“学校每年都会在老师购买书籍上投入很大,这样更快捷,老师看得见也摸得着。如果只是一个拿来即用的‘完整’课件,那老师的积极性就会受到抑制”。沈阳中学所使用的信息化工具,它不是一个“完整的”平台,而是一个“空”框。老师需要的教辅资源,需要老师在原有的优质资源上加以自己的见解和思考,不断地个性化积累,从而变成自己的私密课件。私密的原因在于,一点一击,一题一屏,饱含了老师整个教学过程的心血。每个老师都有自己的平台账号,任何人都无法窥探,增添了老师课件的所属感,这也因此赢得了老师们的青睐和信任。不仅如此,因为每个老师都在创造性的制作自己的课件,赋予课件生命,这在某种程度上给予老师价值认同感,职业倦怠现象在敬业中学不复存在。

一石激起千层浪,由最初敬业中学的20个班级开放、99名老师使用的平台,发展到现在30所学校的老师都在使用。真正的教育信息化是怎样的一个落地法?

敬业中学主导的“教育均衡发展联盟”,采用教师传授教师的方式去落地。也就是说,将敬业中学的老师作为指导老师,教师带教师,徒弟传徒弟,一级一级的将教学方法、教学技术和教学资源输送到技术落后的学校。每个指导老师至多带3个老师,直到徒弟“学有所成”,真正运用到课堂教学中去。

如果用一句话来描述联盟的特点,“教的大爱,学的精彩”是李冬云组织联盟的出发点。老师作为师者,应有奉献精神。同时,校长作为老师和学生的引领者,也需要有不涉及利益的思想,要做公益。让老师运用信息化手段去学的精彩,将联盟真正落到实处,从而不负“联盟”二字!

等了那么久,平台终于接地气了

从2016年4月份开始,沈阳市敬业中学出现这样一个奇怪的场景。好几十个大人,搬个小板凳,坐在教室后面听课,边听边记,一节一节,很是认真。

一开始,老师们不以为然,反正来学校推销的人司空见惯,过不了一周就会离开。然而,一年即将过去,这些“奇怪”的人始终没有离开,将敬业中学99位老师的课程全都听了一遍,有些甚至反复去听。最终,他们做出了一个令老师们都为之感动的平台。

平台在技术上简单易行,谁都能用。从老师的角度出发,所有数据连通老师的教学动作。比如平台上的一堂两测功能,当一堂两测错了之后进错题本,错题本以后有一对一,老师有答疑。一对一又变成学生的知识点,知识点不足的时候又有一个知识点推送,知识点推送再把数据反馈给老师,老师最后在课堂上做教学调整。除此之外,平台还承载各种课堂,比如翻转课堂、小微课等。

更为贴心的是,平台设置了两个页面返回键,符合不同身高的老师的教学。这些小细节,终于打动了敬业中学的老师。敬业中学教学主任王芳率先对平台产生兴趣。“一开始,我是被这些技术团队持之以恒的决心所打动,他们无所求,每天深入课堂中,倾听老师的课程。但是当我真正使用这个平台之后,我发现平台真的很人性化,老师再也不认为使用平台是负担。”王芳说道。

基于十多年的教学经验,王芳在使用平台之后,总结了平台的优势。其一是减负。平台上的海量题库都是按照题型或知识点分类,老师使用更加舒心;其二是便捷。老师可以不受时间地点限制制作课件;其三是个性。平台可以将老师偶尔的思考火花记录下来;其四是效果。平台上的计时器、随机点名等功能,提高课堂学生的专注度。

李冬云感慨,等了那么久,平台终于接地气了!

这样一个没有任何商业气息的平台,其联盟的技术团队为何要来做这样一件“费力不讨好”的事呢?

联盟的技术团队负责人告诉记者:“大多数做教育的人都认为基础教育是坑,是泥潭。一开始也受到了老师们的不待见。但是,因为平台的实用性以及免费性质,老师们最终消除芥蒂。做教育的还是有教育情怀,希望做点实事”。

“无痕”才是教育信息化最终的模样

如果李冬云只是个称职的校长,那也就没有之后联盟的诞生。在敬业中学的老师、学生受益之后,李冬云仍不满足,毅然选择承担起“教育均衡发展联盟”主席一职,为实现教育均衡发展而努力。“虽然我们学校用好了,但是我看到一些边远地区的农村学校,他们需要的东西太多了。所以我希望能成立这样一个联盟,将优质资源和信息化技术传播出去,提高那些学校的教师专业水平和满足那些家长、孩子们对优质教育资源的需求” 李冬云说道。

然而,山外有山。敬业中学虽然在辽宁属于先锋学校,但和北上广这些城市的资源相比,还是有些差距。为此,李冬云提出了自己的见解。首先,联盟现在实施“小步稳走”策略,不断将优质的教育资源吸纳到联盟里。另外,鼓励每个老师走出去。去大城市学习、培训。当老师的水平提高之后,他就能相应的将教学方式和资源用于课堂,传输给学生。

当问及联盟平台为何不使用ipad教学时,李冬云表示,ipad教学不会进入教学主流,至少不会成为基础教育的主流。这是什么逻辑呢?

李冬云做了如下回应。其一,使用平板电脑上网不能实现流畅的课堂教学,网络拥挤。其二,长期使用平板电脑对青少年的眼睛会受到影响。其三,也是最重要的一点。平板电脑会让学生改掉传统纸质答题的习惯,而书写是中国历来的传统文化。信息技术只是课堂的一种辅助手段,引起学生的学习兴趣,减轻老师的劳动,他不可以完全占领课堂,至少不会占领基础教育的课堂。

那么,未来教育信息化到底会是什么样子呢?

“教育信息化应该是无痕的。每个人都在社会上生存,无时无刻不处在信息化之中,但为什么教育领域却把信息化单独拿出来讨论?现在之所以要提高老师信息化的应用能力,是因为有许多老师没有出生在信息化时代,适应比较慢。但是最终,教育信息化的样子就应该是无痕的。”李冬云说。

中教全媒体认为,要让联盟真正落到实处,从而推进教育信息化进程,除了在国家层面进行监管之外,各个联盟负责人应该担当责任,这样才能真正让联盟为教育信息化的建设添砖加瓦,为实现教育均衡发展增速“换挡”提供动力。而这一切,也需要让为教育信息化助力的企业遵守规律,多接近老师、学生、家长,在教育领域多一些情怀,找到教育信息化中破局的钥匙,从而在实现经济效益的同时,为教育倾注鲜活血液。

只是,这一切谈来皆懂,做起来绝非易事。毕竟,说大话的人那么多,谁又能真正做到像敬业中学这样的联盟,只做实事呢?

教育类联盟那么多,大多并没有什么用!!!然而,这个联盟大不同!

教育均衡发展联盟主席李冬云与中教全媒体主编夏巍峰

听课(教师如何运用数字化平台进行日常教学)

数字化平台整体介绍(教育均衡发展联盟推广中心主任王芳)

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  1. #5

    大联盟,大不同

    匿名2017-03-16 09:32
  2. #4

    能深入课堂去研发的平台,真心有情怀[强][强][强],易老师文章确实不错 

    匿名2017-03-16 09:32
  3. #3

    有联系方式吗?

    匿名2017-03-16 09:32
  4. #2

    这是大格局、大境界,令人敬佩!

    匿名2017-03-16 09:32
  5. #1

    这个教育联盟太棒了!

    匿名2017-03-16 09:32