全媒体校长专访 | 泉州师范学院副校长夏侯建兵:基于互联网背景下的高等教育教学改革
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泉州师范学院副校长夏侯建兵

在信息大爆炸的互联网时代,知识从“精英产物”逐渐发展成为“大众产物”,其传播模式也正由较具排他性的“师—生”单一链式传播向“师—生”“生—生”网状式传播演进,同时,专业知识按照“基础知识—专业基础知识—专业知识”的路径线性传播铁律也被打破,越来越多的人可以依靠互联网直接学习专业知识,知识的非线性传播逐渐越来越普遍。而目前,单独的传统面授教育形式或网络教育形式已经不能很好地适应当代学习者多元化的学习需求。基于上述背景,泉州师范学院副校长夏侯建兵接受了中教全媒体的采访,并结合多年来高校继续教育学院网络教育的实践畅谈其对于互联网背景下高等教育教学改革的相关观点。

疫情快速推进线上教学改革发展进程

夏侯校长介绍到,疫情期间线上教学暂代线下教学是突发性和被动性的教学方式转变,但由于只是将传统的线下教学简单搬到了线上,并没有充分利用互联网的优势顺势而为。因此并未减轻教师负担,提高教学效率和质量。相反,还增加了师生因转换教学媒介而引起的学习成本,引起了诸多师生一定程度的不适应,甚至是排斥。

事实上,线上教育并非新鲜事物,它是信息技术进步推动教育教学手段发生变革的产物。信息时代的到来催生了以互联网为知识传播媒介的网络教育教学形式,1999年教育部启动的支持若干所高等学校开展现代远程教育的试点工作,标志着其作为高等教育的一种组织形式,正式进入到人们的视野之中。然而在其后二十余年的发展历程中,由于在高等教育中长期处于边缘化地位,且教育质量一直备受争议,网络教育在社会大众中认可度普遍不高,传统的认知还未充分正确认识到网络教育在教学场地、师资力量、授课时间等教育资源分配方面较面授教育而言具有更加灵活多变的内在优越性,也没能预见到今后线上教育与线下教育终将交叉融合、互动发展的教育发展趋势。

疫情所引发的全国线下教育由线上教育暂代的应急举措,瞬间加速了互联网背景下教育教学改革进程,也凸显了知识和教育已然随着信息技术的发展发生了颠覆性变化的客观事实,高等教育教学亟待吸纳网络教育的经验,网络教育的主要手段——在线教育应成为教育改革的助推者甚至引领者,线上线下的混合式教育方能顺应时代的发展和人民的需要。

信息技术的进步推动着知识的传播

在采访中,夏侯校长提到,随着互联网的广泛应用,信息技术的进步推动着知识的生产者朝大众化、普及化方向迅速发展。在网络媒介的作用下,知识的产生和传播之间的界限也变得不再明显,知识的产生伴随着其对外界的传播,两者相互融合且较之过去具有着传播范围更广、成本更低、速度更快、获取更容易等特点。知识的产生和传播的变化引起了互联网+背景下的教育规律的变化。

对此夏侯校长提到两点变化:

1.传统高等教育中教师和学生的明显界限被削弱,单一的“师—生”教学模式逐步朝“生—生”教学模式+“师—生”教学模式演进。

2.互联网的超级链接使传统高等教育中知识线性传播的铁律被打破,知识实现了非线性传播。

因此,在互联网推动下知识产生和传播发生变化进而带来教育规律发生的变化,加之在疫情期间网络教育实践突然在全国范围内的“流行”,让我们不得不开始重新审视信息化时代下教育教学变革的实践思路。

互联网+背景下的教育变革

就当前高等教育领域对教育教学改革的探讨,夏侯校长总结了两个观点:

一是传统教育理念应随着新的知识观的产生而变化。他提到,互联网在改变社会的同时也在改变着学习个体学习的方式,使个性化学习真正成为可能。以互联网为核心的现代信息技术推动了新的知识观形成,并给教育带来了根本性影响。在新知识观的指引下,我们可以清晰地看到,在线教育不仅是“互联网+”教育的典型形态,也是知识生产、汇聚与传播的空间,是促进个体、机构和组织联通的空间。

因此,在互联网+时代背景下,传统的教育理念应当进行自我修正和更新,积极引入线上教学和在线教育,以适应新的时代对于教育的新需求,并用以指导教育实践的新变革。

二是互联网引领教育信息化发展。线上教学和在线教育作为高等教育在互联网发展下最直接的产物,是推动高等教育教学变革的重要抓手。因此,如何在当前新的知识观和新的教育规律指引下,总结并推广更加科学的线上线下混合式教学和在线教学规律并通过在其中融入更多的教育技术手段,不断更新、完善其教学、考核、师生交互模式并以此引领新时代的教育发展,推动教育教学实践变革真正取得实效,是目前高等教育领域亟待探讨的又一重要问题。

高等学历继续教育应是高等教育教学改革的探索者和推动者

夏侯校长提到,教育作为一种服务,从市场的角度来看,也属于产品的范畴,每一种教育形式也都存在着各自的生命周期。从线上教育来看,我国高校在经历了函授教育、广播电视教育的萌芽发展、探索前进,到如今的网络教育阶段,线上教育已经跨过了其生命周期的“引入期”,进入了快速发展的“成长期”。“互联网+”概念的提出为线上教育带来了新的发展契机,MOOC、直播课堂等的兴起也在大力推动着其向高质量、内涵式发展的成熟期不断演化,线上教育的教学实践的变革步伐也在不断加快。因此,在新的教育发展形势下,传统的全日制教育是线上不足线下有余,网路教育是线下不足线上有余。

当前,教育部大力改革高等学历继续教育的方式,停办网络教育,规范高等学历继续教育办学形式。夏侯校长认为,高校学历继续教育举办者作为线上教育的长期实践者,应充分吸收过去网络教育的线上学习的成熟经验,结合现有较为成熟完备的传统面授方式,有充分的经验、能力和机会去探索互联网+时代背景下高等教育的线上线下融合发展模式,大胆改革教育教学方式、考核方式,支持学生个性化学习,成为高等教育教学改革的探索者和推动者。

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