现场 | 2021年教育部产学合作协同育人对接会优秀项目案例展示举行
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​2021年12月8—9日,“2021年教育部产学合作协同育人项目对接会”以线上线下相结合的方式在京召开。会议由教育部高等教育司指导,教育部产学合作协同育人项目专家组主办,中教全媒体、慧科集团承办。12月9日上午,2021年教育部产学合作协同育人对接会优秀项目案例展示举行。13位优秀项目案例负责人集中进行优秀项目案例分享。优秀项目案例展示通过中教全媒体在线进行直播。

大会现场

中教全媒体 张晓蒙  12月9日 北京报道

该论坛由教育部产学合作协同育人项目专家组办公室副主任,哈尔滨工业大学(威海)计算机学院计算机基础系副主任谷松林主持。

教育部产学合作协同育人项目专家组办公室副主任,哈尔滨工业大学(威海)计算机学院计算机基础系副主任谷松林

浙江大学计算机课程与技术学院副教授,博士生导师。浙江大学工业设计系主任,中国高校计算机大赛组委会副秘书长张克俊以“移动应用设计、认证与教学”为题作了分享。他介绍到,培养学生设计引领,科技驱动的思考方式要鼓励学生做“有趣、有料、有价值”的研究。并解释,做“有趣、有料、有价值”的研究可从两个层面进行理解。对于学生层面,要有趣的选题、有料的做法以及有价值的产出。对于教师层面,要有趣的形式、有料的案例以及有价值的影响。通过列举教学中的实际案例,阐述了在教学过程中有趣就是设计引领,有料就是科技驱动,并且产生了有社会价值的服务——服务杭州2022年“智能亚运”。最后,他对于设计引领 科技驱动的教学理念有三个重点建议:一是思维要广——重创意,鼓励学生会想敢想;二是能力要强——肯实干,要求学生知行合一;三是格局要大——有担当,鼓励学生敢为有为。

浙江大学计算机课程与技术学院副教授,博士生导师。浙江大学工业设计系主任,中国高校计算机大赛组委会副秘书长张克俊

北京理工大学教授,中国制造企业双创发展联盟副理事长,国家重点研发设计项目首席科学家王树良以“产教融合的大数据技术协同育人体系建设”为题作了演说。在建设过程方面,他提到,大数据是继物质、能源后的战略资源,是生产要素(与土地、劳动力、资本、技术并列)。在建设路线方面,融合腾讯大数据技术和北京理工大学优势,建设产教融合的大数据技术协同育人体系。通过课程教材推广产学互惠的大数据技术新体系,通过研究论文推广产学协同的大数据育人新模式,通过研究报告推广产学共进的大数据理论实践新方法。结合北京理工大学的数据科学与大数据技术新工科建设和腾讯的产业优势,铸造产学共进的大数据能力体系。培养高素质创新人才和卓越工程人才,满足以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济要求。

北京理工大学教授,中国制造企业双创 发展联盟副理事长,国家重点研发设计项目首席科学家王树良

北京工业大学教授,博士生导师,信息学部副主任方娟以“基于HCNA-IoT的物联网综合实训课程建设”为题进行了分享。她从项目负责人基本情况、课程主要建设内容、项目主要成果介绍、项目推广及应用情况四个方面进行了介绍。她提到,本项目重点对“物联网综合课程设计”进行改革,将华为技术有限公司的HCNA-IoT认证培训课程内容有机嵌入到北京工业大学物联网综合实训课程中。课程要求学生根据个人兴趣和开发条件,综合应用嵌入式系统、无线传感器网络、RFID、M2M数据库和软件工程等技术,分组进行实验,逐步完成应用场景的分析、系统框架的设计、功能模块的开发和调试等工作。2019年9月1日北京工业大学信息学部与华为技术有限公司正式签订ICT学院创新人才中心,依托华为多年在ICT行业人才培养领域积累的经验,通过系统、成熟的实训和校企合作,建立前沿、标准、实战的ICT实训环境和课程体系,实现教学与企业应用的无缝对接。

北京工业大学教授,博士生导师,信息学部副主任方娟

西南交通大学信息学院电子系副系主任邸志雄围绕“基于阿里平头哥玄铁CPU的芯片设计与应用产教融合慕课建设”主题进行了说明。他首先提到教师喜欢的共建课程有三个特点:一是内容与当前的学术热点有匹配度;二是拥有完整的知识体系;三是学生能够学以致用。他认为现有的RICS-V课程的课程内容有技术体系不完整、较难与其他课程联动形成大课、未经商业严格验证、配套资料不全等不足。西南交通大学与阿里平头哥共建了RV-SoC Design Methodology课程,此课程运用了平头哥的处理器E902。课程主要分为两部分:第一部分是硬件加速方法设计;第二部分是RISC-V,通过新增RISC-V内容,提升学生系统能力培养。课程的教学内容有五部分:1.VerilogHDL可综合设计2.同步电路设计与跨时钟域3.逻辑综合Design Compiler4.静态时序分析5.FPAG硬件加速案例。

西南交通大学信息学院电子系副系主任邸志雄

南开大学计算机学院讲师,硕士生导师王刚围绕“基于AI Studio打造特色人工智能课程”的主题作了分享。他从项目建设背景、项目建设过程、项目的应用与实施、项目取得的成果四个方面进行了阐述。他提到本门课程在开课阶段有基础不同、需求多样;工作量大;实验环境搭建复杂的痛点,通过与飞桨合作,解决了课程中的问题。他介绍,人工智能基础这门课程已开课4个学期,8个教学班,选课学生240余人。学生来自文、理、工多个专业、多个年级,并通过慕课+AI Studi在在线实践平台+线下课堂授课混合式教学方式进行授课。目前,项目课程取得了五项成果:一是探索出了一条依托产学合作,建设新技术课程的路线;二是荣获2020年南开大学教学成果奖二等奖;三是荣获“第五届全国计算机类课程实验教学案例设计竞赛(人工智能类)”三等奖;四是指导学生荣获“2020年(第13届)中国大学生计算机设计大赛天津市一等奖一项,全国三等奖一项”;五是项目结题等级被评为优秀。

南开大学计算机学院讲师,硕士生导师王刚

中国石油大学(华东)教授,中国人工智能学会离散智能专委会委员,中国计算机学会服务计算专委会委员、协同与社会计算专委会委员徐九韵以“与国际IT企业产学合作,助力研究生人工智能课程改革”的主题作了分享。他从课程组介绍、项目背景介绍、项目实施及成果以及课程改革设想四个方面进行了说明。他介绍到,针对“传统研究生课程偏理论”的现象,高级人工智能课程积极参与教育部及IBM企业的校企协同育人项目,结合企业提供实际产业案例及实验平台,利用人工智能理论开展人工智能产品开发,课程建设力争培养学生“进学致和,行方思远”的学习态度。高级人工智能课程经过一年的建设,校企合作协同育人效果显著,得到学生及参与项目的企业高度认可,学生对深度学习理论知识掌握从国际顶尖IT企业的应用也得到了提升。

中国石油大学(华东)教授,中国人工智能学会离散智能专委会委员,中国计算机学会服务计算专委会委员、协同与社会计算专委会委员徐九韵

天津大学医学部副教授,博士生导师,天津大学教务处处长助力杨佳佳以“校企合作共育新医科英才—天津大学《生理学》课程思政建设实践”为题作了分享。她提到生理学是阐述人体及其各组成部分所表现的各种生命现象、活动规律、产生机制、调节方式及其过程的学科。课程目标是提升学生在家国情怀、学科交叉逻辑思维能力与创新精神、医学人文素养、服务健康恪尽职守的职业态度等方面的能力。本门课程有两方面的特色与创新:一是“医工结合”理念全程贯穿课程思政建设;二是实验创新全面提升学生创新精神和科学素养,以人体生理实验+虚拟实验+动物实验三位一体实验教学体系。与泰盟合作紧密结合教育部对高校人才培养的要求,坚持“新医科”+“课程思政”理念, 突出医工结合的专业特色,通过创建和模拟实验教学场景,采用虚拟视频、人机互动等多种教学形式,培养学生基础实践能力和创新能力。

天津大学医学部副教授,博士生导师,天津大学教务处处长助力杨佳佳

接下来论坛由昆明理工大学素质教育中心主任杜韦主持。

昆明理工大学素质教育中心主任杜韦

湖北工业大学土木建筑与环境学院副教授刘富勤以“基于BIM技术的施工组织设计”的主题进行了分享,并从开发一门基于BIM技术的施工组织设计实训课程、建立施工组织设计实训在线评价与考试系统、编写一本基于BIM技术的施工组织设计实训教材以及体会四个方面进行了说明。在课程设计方面,利用广联达系列软件和BIM平台技术,让学生运用GTJ进行建模;BIM5D划分流水段,提取各流水段工程量;GCCP5.0套取定额,确定流水节拍;斑马软件绘制进度计划得到计算工期完成课程内容的实施。最后,她提到,我国建筑行业要把握新一轮科技革命的历史机遇,将现代信息技术与工程建造深度融合,以智能化技术为支撑,提升建筑行业的建造和管理水平,从粗放式碎片化的建造方式向精细化集成化的建造方式转型升级,实现工程建筑高质量发展。

湖北工业大学土木建筑与环境学院副教授刘富勤

常州大学华罗庚学院、机器人产业学院、中以科创学院院长徐淑玲围绕“政产学协同,共育产业创新人才”的主题发表了演说。在政产学协同的产业逻辑中她提到,地方政府产业发展需求,产业企业迫切的人才需求,将因大学积极、主动、全方位地融入地方产业经济的发展,形成一种合力,而产业发展是政产学协同的逻辑起点,产业的发展需求将政、产、学三方面紧密的联合在一起。常州大学在产业创新人才培养的探索中,从产业需求和办学定位出发与企业共同研讨迭代,提出了产业创新人才的培养目标,并从知识、能力、思维、品质四个维度绘制了人才画像,以此为目标探索构建全程跨学科项目制课程体系。她表示,智能制造、人工智能等新兴技术产业对人才培养提出了系统、跨界和广育融合的要求,必须构建机械、电控、信息等多学科融合的课程体系,实施跨学科基础上的专业学习。

常州大学华罗庚学院、机器人产业学院、中以科创学院院长徐淑玲

浙大城市学院教授,计算学院常务副院长吴明晖以“合作 分享 共赢 Google产学合作东部区域联盟”为题进行了分享。他介绍到,Google支持基于开源技术的区域联盟项目将全国分为六个区域,打造区域联盟基地,使得伙伴高校在各自的区域内能够就近获得包括教学研讨、技术支持、学习调研等服务,能够吸引高校与高校之间、高校与参与合作的企业之间的优势互补、项目共建、成果共享与利益共赢,为各方更好地参与和开展相关的合作项目提供坚实的基础和便捷的条件,浙大城市学院的教师团队在开源技术相关的领域课程建设成果丰硕。浙大城市学院以建立了成熟的区域培育与展示中心,中心内具备富有特色的展示功能,能承接相应的参访需求以及积累了一定的项目和demo供演示,并有相应的人员进行引导和讲解。

浙大城市学院教授,计算学院常务副院长吴明晖

集美大学诚毅学院副教授,软件工程专业负责人,教研室主任林幼平围绕“新工科背景下地方高校专业建设突围之路——以诚毅学院软件工程专业为例”的主题作了报告。他从新工科新要求、学校简介、突围方向、难点短板、保障措施以及阶段成果六个方面进行了讲解。在突围方向中,他提到四个方面:一是梳课程;二是重实践;三是跨学科;四是融产教。其中融产教以取长补短,分工协作,优势互补为原则,完善校企合作机制,发挥校企合作优势,加强校企双方在企业实训基地校企合作科研项目、科研成果转换等多方面合作实现实训闭环。在一流诚毅专业建设规划(2020-2023)中明确了软件工程专业作为学院传统优势、特色专业,从培养模式、校企合作、学生规模、师资队伍、课程资源、实训环境、服务能力、专业问题、学生质量、典型成果、管理体制等全方位对软件工程专业进行升级和优化,全面提升本专业的综合实力。

集美大学诚毅学院副教授,软件工程专业负责人,教研室主任林幼平

西安交通大学教授,博士生导师,物理学院党委副书记,大学物理国家级实验教学示范中心主任张沛以“光学主题科学探索与实践创新平台建设”为题作了相关分享。他提到,物理学院在实践育人方面逐渐形成了创新性人才的渐进式培养模式,构筑了六级实践教学课程体系,分别为科普实验、演示实验、基础实验、综合实验、创新实验以及科研。对于六级不同层次,学院制定了不同的教学目标,其中科普实验主要面向全社会播撒科学种子;演示实验主要面向全校本科生培养科学兴趣;基础实验主要面向理、工、医学生掌握实验方法与技巧;综合实验主要面向物理专业和拔尖学生锻炼综合能力;创新实验主要面向拔尖学生激发创新灵感;科研则面向高年级拔尖学生深入创新过程。结合校企合作双方优势以及六级实践教学课程体系,物理学院在建设内容上主要有四个方面:一是协同育人基地、生产实习基地;二是校企研发中心;三是教学仪器和课程开发;四是科学探索中心。

西安交通大学教授,博士生导师,物理学院党委副书记,大学物理国家级实验教学示范中心主任张沛

辽宁对外经贸学院教授,国际经贸学院院长,辽宁省高等学校电子商务类教学指导委员会委员,辽宁省普通高等学校跨境电商产业学院院长常虹围绕“搭建产学协同创新平台,培养一流跨境电商人才”的主题作了报告。她从项目介绍、项目成果、持续建设与更新计划三个方面进行了汇报。她介绍到,跨境电商创新创新虚拟仿真实验教学项目是辽宁对外经贸学院与南京世格软件有限责任公司于2018年第二批完成的项目。该项目有三个特点:1.全方面对接真实的跨境运营过程。2.系统性建立跨境电商思维,提升运营能力。3.灵活的回合制分组竞赛实验机制。在持续建设与更新计划中,她提到,未来3-5年,学院将继续以现代教学理念为基础,推进数字化教学手段在实验教学中的应用,不断整合教育教学和跨境电商企业的案例资源,动态补充并更新虚拟仿真实验教学的数据和案例。

辽宁对外经贸学院教授,国际经贸学院院长,辽宁省高等学校电子商务类教学指导委员会委员,辽宁省普通高等学校跨境电商产业学院院长常虹

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