现场 | 2021高校网络与继续教育线上专题研修班(非学历教育管理、运营)于12月2-3日线上成功开班
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为了解新政策,探索新方向、推进新发展,首期主题为“高校非学历教育管理、运营”的线上专题研修班12月2-3日于线上成功举办。本期研修班由全国高校现代远程教育协作组指导,中教全媒体主办。

研修班线上直播现场

中教全媒体 张晓蒙 / 北京报道

党的十九大报告指出,办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质。为全面贯彻落实党的相关文件精神,落实教育部提出的工作要点,在高校继续教育变革时期,提高教育工作者的理论水平与业务能力,加强同行间的交流与学习,中教全媒体在全国高校现代远程教育协作组的指导下,举办高校网络与继续教育线上系列专题研修班。

为了解非学历教育新政策,探索新方向、推进新发展,首期主题为“高校非学历教育管理、运营”的线上专题研修班12月2-3日于线上举办。本期研修班由全国高校现代远程教育协作组指导,中教全媒体主办。

本期线上研修班由中教全媒体副主任杨华灵主持。

中教全媒体副主任杨华灵

12月2日上午,由中国教育发展战略学会终身教育专委会学术委员会主任,清华大学教授、继续教育著名专家,全国高校现代远程教育协作组秘书长,教育部网络教育考试委员会办公室主任严继昌教授发表致辞。他表示,现代化强国需要高质量的教育,需要以信息化推进教育体系深层次、系统性、全方位变革,需要发挥在线教育优势,构建方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的终身学习体系,建设学习型社会,从而以教育现代化托起现代化中国。他提到,非学历教育是高校人才培养的重要组成部分;是高校服务国家战略和经济社会发展的重要途径;是满足人民群众多样化学习需求的重要渠道;是推动全民终身学习和学习型社会建设的重要支撑。因此,高校非学历教育必须坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务;必须强化公益属性,发挥市场机制作用,主动服务国家战略、经济社会发展和人的全面发展;必须依托学科专业优势和特色,与学校发展定位相一致,与学校办学能力相适应;必须坚持依法依规治理,规范行为,提升人才培养质量。最后,他提到,非学历教育同仁要立足新发展阶段,完整、准确、全方面贯彻新发展理念,勇于担当、主动作为,齐心协力、真抓实干,扎扎实实地做好改革发展各项工作,主动服务构建新发展格局。

中国教育发展战略学会终身教育专委会学术委员会主任,清华大学教授、继续教育著名专家,全国高校现代远程教育协作组秘书长,教育部网络教育考试委员会办公室主任严继昌教授

上海交通大学医学院继续教育学院院长王福胜以《高校非学历继续教育管理:设计、运营与保障》为题进行了讲座。他从高校非学历继续教育发展趋势、高校非学历继续教育设计、高校非学历继续教育运营管理、高校非学历继续教育保障以及高校非学历继续教育发展案例五个方面进行了说明。他认为,非学历成长不是一蹴而就,需要经历四个阶段:认知思考阶段、规模扩张探索阶段、内涵规范优化阶段以及品牌专业持续阶段。并提到了天平模型,要遵循市场规律,构建市场导向的项目运作和监管体系,推动品牌建设。要遵循教育规律,构建质量为核心的教学保证体系,推动课程建设。要遵循管理规律,构建制度为基础的规范管理体系,推动队伍和机制建设。他提到,高校继续教育要有六方面趋势:开放性、混合式、特色化、多元化、微课化以及职业性。对于课程设计方面,他认为要遵循四个基本原则:1.要聚焦2.要实战3.要新4.要专业。最后,他表示高校非学历继续教育的发展征途漫漫,必须主动谋划、精心运作、积累经验,有所作为;高校非学历继续教育尤其客观的发展规律,要在实践中不断学习和思考,探讨一条具有本校特色的非学历发展之路;高校非学历继续教育必须规范发展,扬长避短,把握平衡,寻求社会效益和经济效益的平衡;高校非学历继续教育要转变观念,面向市场办学,建立并不断完善体制机制,充分重视课程体系建设、专业队伍建设和文化氛围建设,推动高校非学历继续教育高质量发展。

上海交通大学医学院继续教育学院院长王福胜

2日下午,南开大学继续教育学院副院长孙涛以《高校非学历教育:创造系统优势 提升高质量学习体验》为题作了分享。他提到,高校是新思想新理念的主要发源地,它拓展了办学空间,也是文明传承的场所,并且高校的人更有教育经验 。他从硬件、制度、人员以及客户四个方面阐述了高校在办学过程中的痛点问题。他提到,高校的系统优势是不依靠个人,不依靠局部;全面思考,顶层设计;透明化,互相学习,可替代性;互相弥补,互相制约;体现整体价值观。教育思想为大家列举了《工程控制论》的例子,并提到《工程控制论》中全是数学公式,很多人看不懂,但其道理非常朴素,就是用不可靠的元器件可以组成一个可靠运行的系统,这是系统工程的核心思想。以此来说明教育者的思想要有转变。通过分别说明课程设计、宣传推广、班级服务、后勤保障、证书档案、制度保障六个要点。他提到,在宣传推广方面要强调水平与垂直、稳定持续发展、慢一些容易达到、资源控制、品牌张力等问题。在班级服务方面,他向大家介绍了四点问题:一是服务的内容与边界;二是出问题批评谁;三是班主任能力和发展(班级服务,场景主持,教学辅助) ;四是学习体验的形成。最后,他强调判断可以根据理想和情怀,选择只能根据自己的能力和资源可以选择放弃,但不能放弃选择。

南开大学继续教育学院副院长孙涛

华南师范大学网络教育学院副院长武丽志以《规范发展与改革创新——新时代高校非学历教育的思与行》为主题作了分享。他认为,要贯彻落实好教育部办公厅发布的《普通高校举办非学历教育管理规定(试行)》,高校必须充分认识发展非学历教育的重要意义,并从“规范发展”和“改革创新”两个方面着手,推进高校非学历教育健康、可持续发展。他表示,高校要坚决落实党的十九大关于“办好继续教育”的决策部署,切实强化非学历教育的公益属性,紧紧依托学科专业优势特色,主动服务国家战略、经济社会发展和人的全面发展,规范开展与学校发展定位相一致、与学校办学能力相适应的非学历教育。对于规范发展,他提到要贯彻文件“自招、自办、自管”的精神,落实高校主体责任,切实做好7个方面的规范,分别是:要严格按照“管办分离”原则进行归口管理;要严格项目立项审批及信息公开;要严格自主招生与真实宣传;要严格控制合作办学;要严谨实施过程管理;要严格遵循财务制度;要切实加强投入与条件保障。对于改革创新,他结合华南师范大学的非学历教育实践,提出了培训的新理念、新模式、新技术、新资源、新体系。并呼吁大家要从“培训就是组班授课”向“促进学员专业发展”转变,立足成人学习特点,通过项目设计,实施线上与线下相结合,“研训用”一体化的研修活动,持续提升培训对象个体及群体的专业发展。

华南师范大学网络教育学院副院长武丽志

电子科大科园管理咨询与数据应用中心主任杨磊围绕《面向对象的高校非学历教育项目体系与目标实现》的主题作了分享。他从高校非学历教育的对象特征分析与目标定位、面向组织对象如何准确定位教育模式与实施方案、非学历教育的结果评估与后期延展、高校非学历教育项目运作的市场化机制四个方面进行了阐述。他认为,在自然界的所有资源中人才是最为稀缺的资源,组织内部的人才成长关系到组织的发展。并提到非学历教育对象学习的有三大特点:自主性、社会性以及实用性。在如何准确定位教育模式与实施方案方面,他提到,总体项目设计要符合组织的需求,通过分解组织的能力目标指导制定符合对象需求的 项目,要能有效判断客户组织的表象需求和本质需求的区别。实施过程重在实用性,通过细致地调研分析设计出切实满足达成教学目标 的教学模式和过程管理要求。内容设计重在互补性,内容规划上要充分考虑学员发展需求,在教学内容结 构上相互补充,能够较为全面的为对象提供所需知识 体系(完善的能力培养课程组合)。培养内容重在落实性,在以工作绩效对标为依据的具体培训项目设计与实 施过程中重点抓住项目实施的后续检查评估及能力 改善效果。在最后的演讲中,他向大家分享了他个人的四点感悟:1.没有胸怀的人,是做不好教育工作的。2.要用心做好每一个细节。3.要和服务对象成为朋友,以有这样的朋友为骄傲。4.要真诚地面对所有人,无论是政府和企业还是培养对象。

电子科大科园管理咨询与数据应用中心主任杨磊

弘成教育高校发展事业部总经理原泉泉以《非学历教育整体解决方案》为主题发表了演讲。她首先提到,政策要求高校要建立覆盖非学历教育立项、研发、招生、收费、教学、评价、发证等各环节的质量管理体系,实现办学过程受监控、可追溯。并从立项招生、合作办学、教学管理、财务管理、条件保障以及监督管理六个方面向大家介绍了弘成教育的相关做法。她提到,弘成教育是管办分离的非学历平台。在加强教学资源建设方面强调使用标准说明,资源审核、评价开发,高水平资源(引用、共建)。在创新教学模式方面强调线上、线下混合式教学,电脑、手机随时随地学习。在结业证书归口管理方面强调证书编号自定义、证书打印模板设置,结业证书申领、审核、在线打印,结业申请材料在线收集、归档。随后,她介绍到,弘成教育在教学管理方面提供直播教学、智课工具、课程录制等服务。在直播教学平台上自主研发了直播教学、文档共享、画板标注、随堂测试、视频连麦、举手发言、互动交流、签到考勤以及公告广播等教学辅助功能。在智课工具中,为教师们提供课程录制、视频剪辑、课程设计、课件发布(scrom、HTML)和一键推送教学平台的服务。

弘成教育高校发展事业部总经理原泉泉

为期两天的研修班不仅有主题讲座,同时还设定了研讨环节。参加研修班的教师们与演讲嘉宾通过线上的方式进行探讨,教师们积极提问,演讲嘉宾一一解答。经验的分享,思想的碰撞,干货满满。

互动研讨环节
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