打开眼睛,看见远方丨一堂别开生面的“空中音乐课”
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12月30日,40岁的乡村老师马兰,和跟班里的36名孩子一起盯着黑板前立着的电视屏幕,与远在厦门的音乐老师一起唱歌互动,这是一堂平常又特殊的音乐课。

今年是马兰在甘肃省临夏州东乡族自治县里教学的第七个年头。由于师资缺乏,大学学习物理的马兰不得不教授语文、数学、音乐、美术等几乎所有课程,每周要上接近30节课,还得关心学生们的日常餐食,辅导他们的功课。

马兰说,在大山里,没有老师想进来,学生也出不去,他们很需要我们。

今年8月,由厦门市湖里区政府援建的东乡县湖里希望小学正式落成,马兰和全校近200名师生一起搬入了全新的学校。

扶贫先扶智

教育扶贫需要教育扶“平”

近些年来,扶贫攻坚是各级政府部门的重点工作之一。治贫先治愚,扶贫先扶智。教育,是最根本的精准扶贫,是在为贫困地区奠基未来。

教育扶贫本质是对教育资源缺失的帮扶,重点要解决教育资源不平衡问题,所以教育扶贫根本在于教育扶“平”,实现教育公平。

国家在教育扶贫相关政策指导意见上明确表明,要加快教育信息化进程,让“互联网+教育”,跨越时空将优质的教育资源带到偏远贫困地区,为广大乡村孩子打开一片新天地。

亿联网络与与东乡县签订了结对帮扶协议,除了捐钱购物帮助当地产业发展,还帮助当地小学建设教育信息化设备,将厦门优质的教育资源输送到东乡。这是亿联做的最“接地气”的扶贫工作。

(课堂内部署视频会议设备)

在东乡县湖里希望小学里,就部署了亿联网络的视讯设备,能够与厦门金安小学的课堂远程连线。这小小的摄像头,就像是一双看向远方的眼睛,帮助东乡县的师生们快速学习成长。

共享专业师资

激发孩子们的艺术兴趣

实际远程教学工作开展过程中,诸如美术、音乐课这类专业课的课堂连线最受东乡当地师生的欢迎。

“我们这边没有专业课的老师,都是我们自己兼着上课。像是音乐课,我就在网上下载几首歌,用手机播放出来,我放一句,他们跟着唱一句。还有美术课,就会给他们一个主题自由发挥。”马兰说,“有的孩子真的唱得很好、画得很好,但是我也不懂,不知道怎么教他们。”

通过两地学校的专业课共享课堂,马兰能够带着东乡的孩子们,一起发现他们艺术方面的更多可能。

“你笑起来真好看,像春天的花一样……”东乡县课堂里的孩子们跟着远端的老师一起唱起欢快的歌曲,跟着节拍起舞。就像是面对面授课一般,老师带着两地的孩子们一同徜徉在音乐的海洋。

(两地学生在音乐课跳节拍舞)

而在美术课堂上,老师能够在远端通过电子白板进行绘画,将图案内容传递到本地画面上,指导东乡的学生们一起勾勒线条,完成各种天真烂漫的创作。

(老师通过电子白板教学)

(学生在美术课上作画)

通过远程连线,共享专业师资力量,激发孩子们的兴趣,让大山里的孩子们平等地被看见、被关注、被肯定。

“这种上课方式,它不像我们传统的教学方式,单调古板,气氛沉闷。”马兰说,“孩子们很喜欢这种上课方式,课堂上他们表现很积极,很开心。”

远程教研提升专业

好老师培养更多“好苗子”

越是偏远的地方,越是需要优质的教育,越是需要优秀的教师。培养一个好老师,才能带出一批好学生。常态化的教学提升还是要依靠当地教师,要提高“造血”功能,而不仅仅是“输血”。

“我特别想学习城里老师上课的方式,增加课堂的趣味性和专业性,让孩子们在玩中学。”马兰说,“因为我觉得只有自己教好来,学生才会喜欢我的课,才会有兴趣学,才会越来越好。”

这套远程视讯教学系统除了连接一场场课堂之外,还能作为线上沟通的桥梁,召开一场场远程互动教研会议。

(老师间开展远程教学研讨)

通过有经验的高级教师传递授课技巧,进行远程教学培训,提供正确的人才培养模式,帮助乡村里的老师们获得技能和眼界的提升,引导他们为学生提供更有质量的课堂。

打开眼睛,看向远方

共享课堂,亿起成长

东乡县是甘肃省深度贫困县之一,是甘肃省脱贫攻坚的主战场。从2014年起,在相隔千里的厦门湖里区和东乡县携手攻坚,东乡县终于在近日成功摘帽退出贫困县序列。但是,教育扶贫的脚步并不能就此停下。

我国农村基础教育,尤其是中西部贫困地区的乡村基础教育,仍然面临着许多困难,最主要的是师资匮乏、教育观念落后、人才培养模式错位等。

“十四五”规划对于教育行业明确指出,需要进一步巩固教育扶贫成果,加快教育信息化进程。

教育扶贫任重道远,亿联网络作为社会的企业公民,不会忘记肩上的责任。亿联希望通过运用视讯技术,帮助更多贫困地区的孩子们打开一双双看向远方的“眼睛”,让科技创造更多价值,能够伴随更多师生“亿起成长”。

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