精彩演讲 | 教育部产学合作协同育人项目专家组专家、上海交通大学慕课研究院院长蒋建伟:深化产学合作 促进协同育人
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2020年8月28日,“达内集团—教育部产学合作协同育人优秀项目分享会暨2020年第十四届达内集团校企合作高峰论坛”在北京举行,论坛以“创变求新,聚智前行”为主题。本次分享会由达内时代科技集团有限公司主办,中教全媒体承办。教育部产学合作协同育人项目专家组专家、上海交通大学慕课研究院院长蒋建伟在会上以“深化产学合作,促进协同育人”为题从项目情况、成果应用、思考建议三个方面介绍了教育部产学合作协同育人项目。

教育部产学合作协同育人项目专家组专家、上海交通大学慕课研究院院长蒋建伟

(视频直播照片)

现场精彩演讲

大家好,今天我分享的题目是“深化产学合作 促进协同育人”,主要从项目情况、成果应用、思考建议三个方面介绍教育部产学合作协同育人项目,如有不当之处,请各位嘉宾批评指正。

教育部产学合作协同育人项目情况

产学合作协同育人项目旨在通过政府搭台、企业支持、高校对接、共建共享,深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。另外,产学合作协同育人项目坚持主动服务国家经济社会发展需求,服务战略性新兴产业发展需求,服务新工科、新医科、新农科、新文科建设需求,服务企业基础性、战略性研究需求,深化企业与高校产学合作,促进培养目标、师资队伍、资源配置、管理服务的多方协同,培养支撑引领经济社会发展需要的高素质专门人才。

产学合作协同育人项目分为六大类型的项目,包括这几年特别强调的“四新”研究与实践,推动校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,深入开展多样化探索实践,形成可推广的建设改革成果。我们充分认识到,产学合作是工程教育或者应用型人才培养的有效举措。此外,创新创业教育改革、教学内容和课程体系改革、师资培训、实践条件和实践基地建设、创新创业教育、创新创业联合基金等类型的项目都是产学合作协同育人的内涵。

从数据上看,资源金额从2014-2016年缓慢上升,到2017年、2018年飞速上升,金额额度从起初的几百万到2018年70多个亿。2019年开始我们严规范、抓质量、保内函,设立准入机制,申报通过率有所降低。产学合作协同育人项目中企业不仅提供资金支持,也提供了技术、课程、实战型教师等一些列的配套资源支持。

下面介绍一下产学合作协同育人项目2020年的工作。

首先,规范管理,提升项目内涵及质量。主要从三个层面进行提升,强化项目管理,建立三级管理体系(部、省、校);加强资质审核,明确企业资质标准和项目内涵要求;完善项目流程,通过建立项目规划、征集发布申请、评审、立项、执行、结题、验收等制度,形成以“项目验收”为标志的全流程管理体系。

其次,顶层设计,编制年度《立项导引》。一是引导企业,服务国家重大战略需求,关注产业发展前沿,聚焦产业急需紧缺人才培养,有针对性地立项;二是引导高校,围绕全面振兴本科教育部署,推进高等教育内涵发展,积极参与产学合作;三是本年度重点支持区块链技术、重大应用关键软件、芯片应用技术、固废资源化、水下机器人技术、新能源汽车、新能源与储能技术、云计算和大数据、精准医学研究、生物育种、社会事业与公共安全等领域的产学合作协同育人项目。

最后,汇聚资源助力抗疫教学。汇聚企业资源支持高校在疫情期间顺利开展在线教学活动,为高校在线教学提供多样化选择,项目组积极通过产学合作协同育人项目发动企业、 拓展渠道、 征集资源。具体来说,华为、百度、腾讯、阿里、联想、谷歌、微软、思科等182家国际国内知名企业和广大项目参与企业纷纷积极响应,踊跃提供项目成果及资源440余项,全力支持“停学不停教、停学不停课”。达内的TMOOC平台为高校免费开放在线教学资源、师资培训、在线实训等,有效支撑疫情期间相关高校的在线教学。

产学合作协同育人项目成果应用

首先,分享一下我对产学合作协同育人项目应用的要素的认识。企业与高校在技术生态、人才生态方面有很大的交集,产学合作中一定要确立“开放融合,合作多赢”的理念,只有这样,才可能形成协同育人的良好局面。

当然,产学合作协同育人项目应用过程存在一些痛点:1.不同类型的高校(研究型、应用型)冷热不均,需要探索不同的模式;2.以技术专题/主题为主体的企业资源,与高校教学语境不完全相同,需要产学共建课程资源(在线),形成成果,推广应用;3.技术的快速发展,对教师形成很大的挑战,教师对产业技术、产品、案例、解决方案主动融入课程有些畏难情绪,如何通过产学合作,将资源建设的更好些,师资培训更有效些,真正赋能教师教学;4.产业资源孤岛现象突出,融合难度较大,不利于建设成果的推广应用,需要探索更加合理的开放、对接、共赢模式,比如可以探索在课程平台与各企业资源原生系统之间形成有效的对接,提高资源融汇的效率和效果;5.产学合作协同育人项目资源要更好地支撑一流课程的融合建设,通过在线课程的模式,扩大产学合作协同育人成果的应用;6.实践平台、尤其是在线实践对教学的有效支撑,需要进一步布局、突破。

我对产学合作成果(在线课程)的多态应用模式也有一些思考,包括虚拟仿真实验、云实践、企业实践等通过产学合作协同育人项目与老师一起共建,形成产学合作资源,然后供给学校老师使用,可以促使未来在线教学平台生态更健康,解决或缓解高校教学中遇到的瓶颈问题。产学合作协同育人项目的成果资源能够更好地帮到老师上好他自己的课程,促进学生的主动学习,使学校人才培养水平提高、教师科研能力提高以及专业课程教学能力提升。

思考与建议

第一,开放融合、合作共赢是产学合作协同育人基本基点,产学合作协同育人项目的参与者,不论是企业、高校或者第三方平台既要“换位思考”,协同共赢。第二,坚持多层次、多模式,即使同一学校、同一班级,学生都有分层,更何况那么多学校,分层分类是很重要的概念,产学合作协同育人也要兼容不同的模式。第三,因材施教、众智众筹,汇聚分层分类资源,汇聚产学合作过程形成的内容,形成众智众筹的模式。第四,充分发挥教指委作用,有效调动资源,跨校、多企业协同,建好用好优质资源。第五,产学合作项目本身源于产业,服务产业,我们希望我们的人才培养能够逐步适应产业变革,甚至引领产业发展。

 
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