暨南大学中医学院教授孙立:中医诊断学基于MOOC和VR的多维实时互动式混合学习模式
作者:    浏览:1174
2019年11月16-17日,全国慕课教育创新大会暨高校在线开放课程联盟联席会年会在北京盛大召开。大会吸引了来自全国22个慕课联盟以及高校、企业的1200余名代表参会。大会由高校在线开放课程联盟联席会主办,中教全媒体、我国22个慕课联盟类组织承办。暨南大学中医学院教授孙立以“中医诊断学基于MOOC和VR的多维实时互动式混合学习模式”为题作了精彩演讲。

暨南大学中医学院教授孙立

现场精彩演讲:

各位老师早上好,我是暨南大学中医诊断学主讲教师孙立。今天汇报的内容是“中医诊断学基于MOOC和虚拟仿真的实时互动混合式学习模式”。

《中医诊断学》是中医学专业的主干课,已经在暨南大学开课20年。2016年,我们将《中医诊断学》课程全新设计,制作了《中医与诊断》慕课,并陆续上线在国内五大MOOC平台。2018年,基于MOOC课程,运用3D仿真技术,我们还构建了中医诊断标准化病人虚拟仿真实验系统,并上线国家虚拟仿真实验平台。

基于MOOC和虚拟仿真(VR),我们开设了3门课程。其中:《中医诊断学》专业课,面向中医专业本科生;《简明中医诊断学》通识课,面向全校通识选课本科生;《中医与诊断》慕课,面向全社会中医学习者。

针对不同维度的学习者,我们构建了基于MOOC和虚拟仿真(VR)的多维实时互动混合式学习模式。下面,我就向评委老师介绍一下这一模式的具体内容。

首先是目标人群和学情分析。本课程服务目标人群和学情,有三维:第一维:中医本科生,每年有60-80名学生。其中医素养和中医认知层次是最高的。本课程的建设,首先目标就是为培养合格的中医人才服务。第二维:非中医通识课本科生,每年选修课人数约1800人。这部分在校非中医大学生,具有较强的学习能力和较高的中医认知层次。本课程的建设,要为非中医学生普及中医知识,推广中医文化服务。第三维:社会中医学习者,本MOOC课程每年有10万人左右学习者。这部分人群,年龄跨度大,知识层次多样,对中医的认知程度,千差万别。作为中医MOOC,肩负着向全社会推广中医健康知识,传播优秀中医文化的终极任务。

针对不同维度的学习人群,基于MOOC和VR实施多维实时互动混合式学习模式,其中VR实践教学对不同人群的学习均相同,所不同的是:针对不同的学习人群,选择不同的MOOC平台,以及有差别的学习模式。请看“多维实时互动混合式学习模式”,我将逐一给各位老师介绍。

首先,针对社会学习者,采取实时互动混合式学习模式。这个模式中,我们同时采用中国大学MOOC、学堂在线、好大学在线三大MOOC平台进行视频、作业、讨论及考试等教学活动。同时引入超级QQ群,进行随时随地学习互动;引入微信公众号进行中医知识扩展学习;引入中国大学MOOC提供7-10次直播教学,为课程提供更活跃的互动,保持课程活力。

其次,针对通识选修者,采取基于SPOC的实时互动混合式学习模式。这个模式,我们选择智慧树SPOC平台对学习者进行有效的学习监督和管理,同时引入独立QQ群提供随时随地的互动,引入微信公众号进行学习扩展。另外智慧树提供的3次课内直播,可以让课程互动更加鲜活。

最后,针对中医本科生,采取基于MOOC的翻转课堂实时互动混合式学习模式。这个模式,选择超星MOOC平台对中医本科生的所有学习过程进行指导和监测,并配合超星学习通APP进行课前预习、课中互动以及课后复习等翻转课堂学习模式;另外融入独立QQ群和微信公众号,提供随时随地的互动。

三年中,在这种多维实时互动混合式学习模式的实践下,MOOC选课总人数突破30万人。其中中国大学MOOC:23,8036人。学堂在线:5,2941人,好大学在线2694人,超星247人,智慧树1,0376人。本课程选课来自23个国家,其中,中国学生来自34个省市和地区,并已经有57所高校将本课程选为学分课。另外,VR总浏览量为8280人次,在国家级中医类VR中,名列前茅。在课程评价中,MOOC课程,学生评价为4.9/5分。虚拟仿真(VR)课程中,学生评价也为4.9/5分。从2016年以来,暨南大学所有选课的同学对本课程的评估,有5门次进入全院前10%,位居中医学院课程第一名。以上评价数据都说明,该模式运行下的课程得到了众多学习者的充分肯定。

在多维实时互动混合式模式的实践下,本课程教学效果良好,教学目标达成度高,学生深度参与课程,学习互动活跃。《中医与诊断》MOOC于2017年被教育部认定为国家精品在线开放课程。《中医标准化病人虚拟仿真实验》2018年被教育部认定为国家虚拟仿真实验教学项目。

本课程模式,近年来积极参与到推广交流中。其中:2018年1月,在中国大学在线开放课程论坛上,“直播利器,慕课生辉”的论坛访谈中,做嘉宾讲述关于直播的魅力。2019年3月在广东省在线开放课程培训会中,做经验分享。2019年5月在深圳教学论坛上做发言嘉宾。

本项目特色有三点。第一:应用范围广。多维实时互动混合式学习模式,是根据不同学习人群,不同专业素质和需求,灵活制定的,适合不同人群的学习模式。第二:互动性高。该模式充分融入免费、高效的社会化媒体功能,既保持了课程的活力,又增强了课程的生命力。第三:教学效果好,社会效益显著。3年来,总选课人数已经突破30万人。这在培养中医专业人才,传播优秀中医文化,发挥着积极的作用。

本项目的创新点有二个。第一:创新性的实现线上理论和实践相结合。本模式将中医诊断学MOOC与相关的虚拟仿真相结合,解决了大部分理论MOOC的线上实践教学的难点。第二,创新性的在课程中引入直播,让所有参与者有一种现场感,使课程始终保持活力和新鲜度,同时也让原本只能在小班进行的翻转课堂,也能在线上大规模的开展。我们还会继续直播下去,随着5G的到来,直播一定是未来课程发展的一种趋势。

谢谢各位老师!

(演讲整理:中教全媒体 )
本文作者:

1、本文是中教全媒体原创文章,转载此文章请注明出处(中教全媒体)及本文链接。
2、本文链接:http://www.cedumedia.com/i/25915.html
3、如果你希望被中教全媒体报道,请发邮件到 new@cedumedia.com告诉我们。

来源:中教全媒体
进入产品库

参与讨论 0

评论前必须登录!