联席会年会 | “慕课推广应用与课堂革命论坛”现场报道
作者:    浏览:1290

11月16-17日,全国慕课教育创新大会暨高校在线开放课程联盟联席会年会在北京盛大召开。本次大会聚焦“汇联盟众力 助慕课发展”,展现我国慕课建设取得的成就,展示各慕课联盟的发展风采和特色,探讨在联席会指导下的高校慕课新发展,研讨基于慕课的教育教学理念革新与行动变革。大会吸引了来自全国22个慕课联盟以及高校、企业的1200余名代表参会。大会由高校在线开放课程联盟联席会主办,中教全媒体、我国22个慕课联盟类组织承办。

开幕视频

现场视频

联席会视频短片

大会现场

中教全媒体 11月17日  曹艳 北京报道

论坛现场

11月17日上午,在全国慕课教育创新大会暨高校在线开放课程联盟联席会年会“慕课推广应用与课堂革命高峰论坛”上,来自深圳大学、西安交通大学、上海交通大学、杭州师范大学、暨南大学、北京理工大学的嘉宾在论坛上作了精彩演讲。深圳大学MOOC办公室主任、高校在线开放课程联盟联席会培训推广工作组组长孙忠梅担任主持人。

深圳大学MOOC办公室主任孙忠梅围绕主题“慕课推广应用与课堂革命”展开精彩演讲,她表示,2019年,各成员单位在具体开展培训推广工作时,已初步形成了成熟的培训教研流程,探索自己的特色。如:中国高校外语慕课联盟(CMFS)等机构在走精品化路线,注重课程内容打磨的同时,环节上也日趋标准化、体系化、科学化,通过创新开展混合式教研和虚拟教研等手段,驱动教师自身的教育信息化素养提升。

而且她郑重强调,慕课推广与应用的核心是课程,课程是教学的基本元素,是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量;慕课推广与应用的关键是教师。最后她希望制定培训指南,规范培训制度,使各成员单位培训系统化、专业化;建立培训专家库,引进多方面专家,职能化分类,利于针对性培训;促进各成员单位互相交流学习,联合举办培训会、研讨会等活动;构建教学改革共同体,聚力推进线上线下混合式教学开展。

深圳大学MOOC办公室主任、高校在线开放课程联盟联席会培训推广工作组组长孙忠梅

西安交通大学吴宁以“线上线下融合,5年实践的认识与思考”为主题向发表专题演讲,他向与会人员阐明了线上线下混合式教学改革的思考,需要从课程整体、局部课堂两个维度的精心设计,其目的就是让学生“动起来”,带给学生成就感、荣誉感。相比传统教学,混合教学取得显著效果,不及格率大幅下降,优秀率明显上升,设计型题目等分获得提高。

西安交通大学吴宁

上海交通大学在线教育中心副主任、慕课研究院院长、教育部教育信息化与教学方法创新指导委员会委员蒋建伟就“混合式教学设计——MOOC应用于高校教学的秘籍”做了专题报告,他认为,一流课程需要两性一度。首先,提升高阶性。课程目标坚持知识、能力、素质有机融合,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程内容强调广度和深度,突破习惯性认知模式,培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。其次,突出创新性。教学内容体现前沿性与时代性,及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。教学方法体现先进性与互动性,大力推进现代信息技术与教学深度融合,积极引导学生进行探究式与个性化学习。最后,增加挑战度。课程设计增加研究性、创新性、综合性内容,加大学生学习投入,科学“增负”,让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。严格考核考试评价,增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感。

上海交通大学在线教育中心副主任、慕课研究院院长、教育部教育信息化与教学方法创新指导委员会委员蒋建伟

杭州师范大学教授李颖围绕主题“外语类慕课在高校的应用分析”展开精彩演讲,对于杭州师范大学教慕课的实际应用,她强调,发挥课程在人才培养中的核心作用。课程设置模块化,以课程群建设培养国际化人才的“英语共核能力” + “英语综合应用能力”+“个人发展能力”。同时紧跟时代步伐,积极拓展现代外语教育技术,以互联网+为平台,通过慕课、微课、虚拟现实等教学技术,为学生提供全新的教学视角和课堂体验。

杭州师范大学教授李颖

深圳大学机电与控制工程学院教授费跃农以“《模拟电子技术》混合教学的教学设计和教学组织”为主题向发表专题演讲,他指出了混合教学模式的优势,线上线下整体教学设计“以学为主”,优于“纯线下”;全过程管理和考核保证“学的认真”,优于“纯线上+线下考试”;全过程学习支持,保证“教的到位”;优化师资力量配置,提高教学效率。

而且费教授也向与会人员阐述了混合教学模式教学效果,学习能力强的学生学的更好;学生提出的问题更好、更深;见面课和后续课程中学生课堂反应更快、更积极;课堂提问发现学生基本概念更扎实……

深圳大学机电与控制工程学院教授费跃农

暨南大学中医学院教授孙立以“中医诊断学基于MOOC和VR的多维实时互动式混合学习模式”展开精彩发言,他指出,针对于不同的人群,进行实时互动混合式学习模式,比如说社会中医学习者,主要是用实时互动的学习模式;本科生的学习,进行小班SPOC教学,同时加上实时互动混合式学习模式。

他强调把慕课和虚拟仿真结合到一起,可以实现无法跟实践结合起来的线上慕课,在线上将慕课理论课程和线上的实践相结合,这个解决了一些线上很难进行实践的难点,其次实现了全程课程直播,直播让课程本身的现场感非常强,使得慕课课程能够把持一个很好的活力和新鲜度。

暨南大学中医学院教授孙立

北京理工大学数学与统计学院副教授徐厚宝围绕主题“基于MOOC的微积分混合式教学实践探索”展开精彩演讲,他认为,混合式教学需要教师主动投入大量精力,增加了教师的工作强度,需要在技术层面进行开发,尽量减少从事混合式教学的教师工作量;开展翻转课堂时,小部分学生的认可度不高,大部分学生较为认可;学生的主动学习需求在大一还处于初步形成阶段,翻转课堂适宜根据需要选择性开展;混合式教学能够弥补网络学习知识碎片化的缺陷,有助于学生系统思维能力的提升,需要并值得开展。

北京理工大学数学与统计学院副教授徐厚宝
本文作者:

1、本文是中教全媒体原创文章,转载此文章请注明出处(中教全媒体)及本文链接。
2、本文链接:http://www.cedumedia.com/i/25373.html
3、如果你希望被中教全媒体报道,请发邮件到 new@cedumedia.com告诉我们。

来源:中教全媒体
进入产品库

参与讨论 0

评论前必须登录!