CMOOC联盟峰会 | 建设高品质“金课”在行动—新工科和产学合作背景下信息技术线上金课建设论坛、借力MOOC建好混合式金课论坛
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10月12-13日,2019年中国高校计算机教育MOOC联盟峰会在杭州盛大召开。峰会由教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会、教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会、教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会、教育部高等学校动画、数字媒体专业教学指导委员会、教育部高等学校教学信息化与教学方法创新教学指导委员会、中国高校计算机教育MOOC联盟主办,中教全媒体承办,慧科集团协办了本次峰会。

2019年中国高校计算机教育MOOC联盟峰会开场视频

CMOOC联盟发展成就展播(2014-2018)

会场座无虚席

中教全媒体 10月12-13日  侯娜欣 辛昀报道

13日上午,峰会的新工科和产学合作背景下信息技术线上“金课”建设论坛、借力MOOC建好混合式“金课”论坛两个论坛同时举行。

新工科和产学合作背景下信息技术线上“金课”建设论坛 

在新工科和产学合作背景下信息技术线上“金课”建设论坛上,来自西安交通大学、大连理工大学、浙江大学城市学院和北京理工大学的嘉宾带来了他们金课建设的经典案例分享。北京交通大学计算机与信息技术学院王移芝教授主持了论坛。

北京交通大学计算机与信息技术学院王移芝教授

西安交通大学桂小林

西安交通大学桂小林以“物联网技术概论的线上线下金课建设”为题,从物联网工程专业知识体系、物联网技术概论课程建设背景、课程属性分析、课程设计结构、课堂翻转案例分享五方面作了分享。他表示,在教学组织和过程管理中,需提前做好规划部署,比如每周布置下周课下学习内容、课上教学内容;提前布置任务,提出时间节点,提前进行安排。桂小林认为,混合式教学能使每一个学生进步,包括成绩整体上提高和学生自学能力、探索精神、责任心、合作意识等。同时,不同学生应采用不同的教学策略,好学生出挑战题、困难生出基础题,与学生交流,建立互信,关注困难学生。

大连理工大学马瑞新

大连理工大学马瑞新作了题为“基于新工科的软件工程产学实践”的精彩分享,马瑞新指出,行业新的研发和迭代的速度已经远远超过了学术研究领域,走在发展的最前列,目前已明显是产带动学,所以高校需要与产业紧密合作,把先进的行业技术、方法、师资、实验室、数据等前置到现有的教学和人才培养体系中。企业与高校同向而行、相互融合,是新工科人才培养的重要途径。数字经济时代将深度变革人类学习方式,实现产学深度融合。马瑞新认为,打造MOOC课程,理论+实践双管齐下,不仅加速软件工程学科的建设,更是培育更接地气的IT产业人才,让学子赢在校园和求职的起跑线上,告别“毕业即失业”的尴尬。

浙江大学城市学院吴明晖

浙江大学城市学院吴明晖发表了题为“面向产出、项目驱动的应用开发类在线开放课程建设与教学实践”的精彩演讲,他表示,目前高校面临着如何从较低起点开始与领军企业开展产学合作、应用开发类的MOOC课程,该如何设计从而体现学习产出和两性一度(高阶性、创新性、挑战度)以及MOOC建设如何形成可行的、灵活自主、低成本的制作方案等困惑和难题。吴明晖介绍他的慕课课程建设与应用思路为方向课程,自建MOOC,开放共享;核心课程,借助MOOC,升级改造。他认为,MOOC课程不一定是“大制作”,而是需要用心设计、精心制作,重点是针对目标学员的内容建设和编排,同时关注学习者的成效和评价。

北京理工大学计卫星

北京理工大学计卫星以“校企协同的大数据慕课建设”为题,从课程建设背景、校企协同的课程建设过程、课程运行情况及经验总结、校企协同大数据技术能力评测等方面作了精彩的慕课建设全流程经验分享。他介绍,校企协同的课程建设过程包括明确建设目标、构思课程总体设计、做人才需求岗位调研等。同时,根据课程运行情况,计卫星指出课程应有效解决大众科普与技术学习之间的矛盾、两个平台之间的互连互通、应用案例不够丰富等问题。最后,计卫星做了产学研协同互补,构建良性人才生态;打通最后一学里,培养真正可用之才;理论与实践结合,服务学校专业建设;课程学习 +评测,助力个人职业发展的精彩总结。

借力MOOC建好混合式“金课”论坛 

在借力MOOC建好混合式“金课”论坛上,来自哈尔滨工业大学(威海)、江苏海洋大学、河西学院、太原科技大学、课工场的嘉宾带来了经典的案例分享。CMOOC联盟北京工委主任、北京理工大学李凤霞教授主持了论坛。

CMOOC联盟北京工委主任、北京理工大学李凤霞教授

哈尔滨工业大学(威海)张策

哈尔滨工业大学(威海)张策以“‘计算机组成原理’基于MOOC的大班混合式教学改革”为题作了演讲。他分享了《计算机原理》课程的课改思路、历程以及难点堵点,表示要用老师的主动变来带动学生的被动变。在改革实施上,张策分享了线上网络课堂教学、线下实体课堂教学、参与式课堂教学、翻转课堂等措施的具体内容。张策表示,大班化参与式教学在教学模式、方法、手段、技术等方面具有明显革新,并体现了有效驱动理念。他还分享了《计算机原理》课程改革亮点:教室不需要改造、手机被合理使用、学生参与进教学、研讨型翻转课堂、分段过程化管理。

江苏海洋大学施珺

江苏海洋大学施珺以“智慧教育技术助力在线开放课程建设”为题作了分享。她首先分享了对在线开放课程内涵的理解:开放特色课程、解决教学痛点、共享优质资源、担当教学责任,随后以《Java面向对象程序设计》课程为例介绍了在线开放课程的建设历程以及课程特色:建设立体化在线教学资源,实现教学过程全覆盖;构建更加合理、准确、全面的多元化考核评价模式;编著出版系列化新形态教材,与MOOC教学配合相得益彰;积极应用虚拟仿真实验项目。最后,施珺谈了几点展望:强化虚拟仿真实验平台的应用效果,合作研发更多实验;加大优质课程资源的应用与共享力度,合作打造更多“金课”;开展多维度精准教学模型的研究与实践,探索更多人才培养新途径。

课工场高校合作总监潘贞玉

课工场高校合作总监潘贞玉在会上作了“基于自适应平台的个性化学习改革与实践”的演讲。潘贞玉分享了课工场做教学改革的出发点和目标:通过自适应平台+教练的方式实现个性化学习,并详细介绍了课工场自适应平台在学习路径图、平台功能、平台架构、分析与目的、寻找最匹配的学习路径、课程体系设计思路、中央实验室等方面的策略和内容。

河西学院祁昌平

河西学院祁昌平以“基于MOOC+SPOC+翻转课堂/混合教学的大学计算机基础教学改革与实践”为题作了演讲。他介绍,河西学院教学改革的目标为探索建立特有的“河西模式”。在改革过程上,确立了“整体设计、分步推进、强化保障、注重实效”的实施原则,修订了培养方案,更新课程体系,进行了循序渐进的教学实践。祁昌平介绍,通过教学改革,实现了以学生为中心的学习机制初步建立,以翻转课堂/混合教学为特点的教学机制正在形成,教学方式(方法、手段)的改变,教师角色的转换,以质量控制为导向的管理机制基本建立,形成特色鲜明的改革方案。

太原科技大学陈立潮

太原科技大学陈立潮以“基于线上线下混合式‘C语言程序设计’课程建设与思考”为题作了演讲。陈立潮在演讲中表示,混合式教学模式是金课建设的抓手,混合式教学需要系统设计与安排和发挥教师作用。他分享了“C语言程设计”金课建设与思考:引入MOOC/SPOC打造“金课”,处理好线上与线下的关系,打造“金课“从自身做起以及“C语言程设计”混合式教学实施、存在问题、教学效果等内容。陈立潮表示,打造“金课”需要教师的辛勤付出,需要创新新型的教学理念和教学模式,更需要采用先进的教学手段和教学方法。

峰会现场

峰会期间,中国高校计算机教育慕课联盟成就展同期举行。慧科集团、达内科技、课工场、普开数据等CMOOC联盟会员企业在现场展览展示了有关计算机教育的前沿产品和服务。

展区现场

中国高校计算机教育MOOC联盟(简称CMOOC联盟)于2014年成立,为服务国家高等教育教学改革、人才培养做出了积极贡献,已成为推动我国在线开放课程建设、应用、管理的重要力量,直接推动近600所高校开展基于MOOC的教学改革,工作成效显著,在广泛的生动实践中创造出一个个具有中国特色的鲜活教学模式、教学案例、教学成果,取得了可喜成绩,带来积极而深刻的影响,受到了教育部等各级教育行政部门、高校、教师、广大学子和社会大众的广泛认可与赞誉。

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