亚洲大学联盟在线教育会议圆桌论坛:慕课的政策与实践
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7月5日至6日,2019年亚洲大学联盟在线教育会议在清华大学召开。来自阿联酋大学、哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学、马来西亚马来亚大学、斯里兰卡科伦坡大学、香港科技大学、新加坡国立大学、泰国朱拉隆功大学、印度理工学院孟买分校、印度尼西亚大学的亚洲大学联盟成员高校的20余位代表出席了本次会议。

7月6日,在“慕课的政策与实践”的圆桌论坛上,四位来自泰国,印尼,马来西亚和中国香港的教授们对慕课的政策和实践发表了自己的看法。

帕维亚·素万那塔(Praweenya Suwannatthachote)博士详细介绍了泰国慕课教育的发展目标和管理运营方式。她提到了一种扩大用户基础的渐进策略,并且分析了泰国慕课政策和实践中的一些关键问题。

印度尼西亚大学的哈图诺(Gataot F. Hertono)博士主要介绍了学校所开展的远程教学;印度尼西亚的地理条件特殊,由众多岛屿组成,因此远程教育是增加教育机会和推进教育公平的有效策略;目前印尼的很多高校开展了各种各样的远程学习活动,但同时也存在一些问题,包括有些课程仍然需要面对面的活动;远程学习缺少监控和评估工具;基础设施还没有标准化等。

马来亚大学的李耀光(Lee Yew Kong)博士对马来西亚慕课的发展历程给出了一条清晰的时间线。他深入分析了马来西亚慕课政策的优势与问题。一方面,慕课虽然在快速发展,但仍有很多学生和讲师不了解慕课的含义;另一方面,慕课由于有强大的资金和政策支持,具有极强的可持续性;他认为慕课的发展仍然需要持续的努力。

来自香港科技大学的李中清教授主要展示了全球中国在线课程(GCSOL)所包括的新内容及新教学法;GCSOL由港科开发的20余门网上课程组成,它将慕课的内容与VisMOOC(香港科大慕课数据分析与可视化项目)相结合,全面提高了学生的学习能力和教师的教学水平。

随后,各国代表就慕课教学所面临的困难和发展的前景进行了深入地探讨。有教授提到,从原本的课堂教学到逐渐引入在线教学势必会有一个较长的适应期,但在当下的信息化时代,这种趋势无法避免。来自马来西亚的李博士说,马来亚大学自2013年引入慕课教学,至今才6年时间,但已有显著成效,所以可以预料在之后会发展地愈发顺利,虽然目前在M慕课推广方面遇到了挫折,但仍需大学不断努力。各国教授也认为可以进行一些跨国慕课的交流与合作,吸取多元经验,注意避免一些潜在的问题。

来源:在线教育办公室

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