从这里看未来:探月学院于第四届教博会对接全球顶尖教育
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2018年11月13日,探月学院作为面向未来的高中段全日制创新教育项目,受第四届中国教育创新成果公益博览会(简称:教博会)主办方邀请,组织承办了主题为「指向核心素养的真实性评价」的大会特别活动。探月学院创始人、CEO王熙乔主持活动,并邀请全美顶尖高中联盟Mastery Transcript Consortium(MTC)首席产品官Mike Flanagan、纽约州立大学布法罗分校教授柳秀峰、Canadians for 21st Century Learning & Innovation(加拿大C21组织)副主席Robert Martellacci以及《混合式学习》作者Heather Staker等多位国内外顶尖教育学者,共同探讨在中国落地核心素养评价的可能路径,为广大教育创新实践者提供核心素养评价的理论、技术及实践参考。

发展核心素养,是践行习近平总书记立德树人指示的体现,是提升我国教育国际竞争力,适应世界教育改革发展趋势的迫切需要,而评价是核心素养发展的瓶颈。探月学院拥有以学习者为中心的核心素养评价体系,着眼于学生的个人发展、思维工具、社会协作等方面能力,致力于培养「内心丰盈的个体、积极行动的公民」。基于自身实践,探月学院希望进一步建立和推广以学习者为中心,可被快速迭代,并可在更广范围内应用的未来学校模型,以在推动人之所能的同时,促进教育平等。

以国际化的视野,诠释核心素养评价

在培养目标更为全面、多元的今天,如何变革现有的评价体系,以适应教育创新的需求,成为全球教育研究领域的重要课题。在探月学院组织承办的「指向核心素养的真实性评价」大会特别活动上,探月学院邀请国内外顶尖教育学者深入探讨了,如何在21世纪建立以人的全面与多元发展为目标,以顺应人的发展规律为指导思想,符合中国国情且能大规模推广的学生核心素养反馈系统。探月学院创始人、CEO王熙乔在活动上介绍到:「在探月学院,我们认为落地指向核心素养的评价是一个系统性工程。首先,要有能发展核心素养的课程与教学模式,如项目制学习,这样真实的素养发展数据才会产生;接着就需要思考如何让数据沉淀下来,这就会用到表现性评估的技术;而通过表现性评估沉淀下来的项目记录与反思则需要IT平台来实现数据的结构化和重点突出;最终,学生结构化的个人发展报告需要在校级层面进行整体答辩,以使得学校用自身信誉保障报告本身的可信度。」

MTC首席产品官Mike Flanagan在论坛中向大家分享:「MTC是美国向大学递交新式成绩单的联盟,囊括了全美几乎所有顶尖的私立学校,目前包括常春藤联盟等百余所名校认可了MTC New Model。我们希望采用MTC New Model,推动教学理念和方式的改革,反映出每个学习者独特的技能、长项和个人兴趣。」探月学院属于MTC联盟校,其现有的成绩单体系是MTC在核心素养评价系统中做出的具体实践,能完整对接MTC New Model的教学体系及以学习者为中心的反馈系统。

同时,参与话题的柳秀峰教授、Robert Martellacci副主席、加拿大高贵林西林小学校长Williams Bryn Morgan以及杭州师范大学教授申宣成,均进行了主题内容分享,并针对核心素养评价在中国实践中的问题展开讨论。

从国际化的交流中,寻求更多协作及经验

探月学院从未停止对教育的思考、实践以及国际化的探索:2018年5月,正式以MTC成绩单产品原型工作校(prototype working group)的身份加入MTC联盟校; 同年获得美国「B Corp(共益企业)」认证,成为国内第10家B Corp 认证企业。教博会期间,探月学院与前美国21世纪核心素养联盟(P21)首席执行官、现中国21世纪核心素养联盟(CP21)主席David Ross,《混合式学习》作者Heather Staker等国际教育学者进行深入的交流。

在与探月学院研究院主要负责人、前International Youth Power学术教育总监陈雯交谈中,David Ross表示非常认可探月学院在核心素养评价体系中的实践,并针对如何对互联网成长的新一代采取行之有效的教育方式这一问题提出了自己独到的见解。

探月学院的混合式学习主要承载对事实与概念性知识的记忆与理解;通过线上学习、教师答疑、同伴学习小组的混合式教学法,学生可掌握K12高中段以及美国大学先修课程的学科知识。每个学生都可以在成长导师的支持下,根据自己未来的发展方向,建立适合个人发展的知识结构。Heather Staker 也对如何在中国落地混合式学习的实践及解决办法给予了充分的意见。

两位国际教育学者也提出,希望今后能与探月学院展开更多交流与合作,共同探索未来教育的可能性。

用国际化的教学及考评体系,全方位与全球接轨

探月学院成立于2017年,一年时间内在国内外专家以及北大附中内3轮完整试课的支持下,完成了从培养目标、教学体系、学生生活到学习环境、师资培训、IT系统等的整体搭建。

探月学院创始届的教学团队是学院体系搭建的主要参与者,他们来自全球不同地区,对教育充满热情,均在之前机构与组织中担任要职。探月学院对早期教学研发团队拥有极高的要求,因为除了自身发展以外,团队也将「支持中国教育在2030年之前实现完整变革」放入组织战略中,为实现培养更多「内心丰盈的个体、积极行动的公民」这一教育目标而努力。

探月学院研究院通过学习及借鉴如:IB体系、A-Level课程体系以及美国CollegeBoard的大学先修体系 (Advanced placement Courses)等国际知名且成熟的课程体系,进行探月学院课程体系的搭建;同时,探月学院研究院也对Minerva, High Tech High等国际顶尖创新型学校的教育理念和教学设计进行了深入研究,其内容和成果为探月学院现有的学习模块的设计和实施提供了重要的理论依据,例如混合制学习、项目制学习和深度学习的实际教学场景设计以及探月学院整体教学的评估体系。

探月学院拥有与国际接轨的教学师资力量及研发团队,钻研国际顶尖教育机构的理论与体系,以国际化视野诠释核心素养,努力促成跨国的交流获取更多经验与合作,既是为了培养「内心丰盈的个体、积极行动的公民」,也是其「辅助人类、探索未来」使命的具体表现。

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