现场 | MOOC混合式教学设计工作坊,提供真正“接地气”的落地方案
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11月6日上午,为期两天的2018中国国际远程与继续教育大会在北京举行盛大开幕式。本届大会由教育部在线教育研究中心、全国高校现代远程教育协作组、中国高等教育学会继续教育分会、全国高校教育技术协作委员会共同指导,中教全媒体主办。大会以“开启教育信息化2.0时代 构建教育新生态”为主题,来自普通高校、高校网络教育学院、高校继续教育学院、高职中职、企业大学、开放大学、教育企业、投资机构、行业协会、媒体等1600余位嘉宾和代表出席本届大会。

2018中国国际远程与继续教育大会开幕式视频

中国教育电视台新闻联播: 2018中国国际远程与继续教育大会



大会现场视频

中教全媒体 付安然 11月7日 北京报道

历经一天半的会议演讲和研讨之后,7日下午,高校非学历继续教育实战工作坊、MOOC混合式教学设计工作坊同时举办。

工作坊现场

工作坊主持人:中教全媒体王安然

11月7日下午,MOOC混合式教学设计工作坊开讲,中教全媒体项目总监王安然担任工作坊主持人。工作坊的主讲人是国内知名MOOC教学设计专家团队。

在工作坊中,MOOC教学设计专家团队首先和大家分享了自己做MOOC的一些经验与所得,主要围绕从四个主题来进行讲解:混合式教学的内涵及设计;教育心理学与教学设计;知识点与能力点的统一;一节混合式课堂的设计实践。

慕课是以视频为基础,但视频不是慕课的核心。各种制作软件、操作技巧仅仅是一种手段。大量网络课程、开放课程视频制作技术很好,但没有专业知识的支撑也不能算是一门好的课程。慕课和微课的关系是若干门微课知识点组成慕课。慕课的核心涉及到五个方面:精短视频;教学理念;教学过程;混合教学;学习生态,五个方面缺一不可,相辅相成。

设计专家团队强调,在教育信息化2.0时代更要去理解教育的本质意义和教师的价值。钱学森之问还响在耳边,为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?为什么你一直优秀,最终却沦为平庸?“专业化的问题只能让你变成专家,切断你与世界上其它东西的联系,切断你与自身其它潜能的联系。教师应该做的是引导学生打开一扇扇不同的大门。技术对生活的改变主要在于便利,但便利不是教育的核心特征。思想和教学理念才是核心。先懂教育,再谈技术。我们从教育中找问题,再用技术去解决问题。”

工作坊交流现场

设计专家团队谈到人工智能悖论,机器不能思想,人却可以伪装。通过大量的重复学习,机器可以模仿人,但不是智能,深度学习理论终将被抛弃。“都说现在是人工智能时代,对教师,对教学而言,其实是脑科学、神经学、心理学的时代。”

在自适应学习上,专家也有自己的见解,学生复习的度要把握好,不能过于强调复习。太过于强调复习的作用容易扼杀学生的想象力、创造力,不利于发散性思维的培养,阻碍学生的创新能力。高效率的预习是必须的,可以节省大量的时间。如慕课课程的导学,利用有效视频和梳理的资料来进行预习,短时间内高效率的学习不仅能节约时间,还能提高学习质量。

高校慕课解决了学生学习的外在动机,课程设计、游戏化学习激发了学生主动学习的内在动机。主动学习是混合式教学的重要前提,可以重过程不重结果,培养学生的发散思维,这是学生创造力的最重要源泉。北师大顾明远曾经总结到:教学过程的本质是培养人的思维能力。

工作坊交流现场

扎实的知识和理解,是通过谈话、活动,围绕有意义问题及工具之间的互动等社会交往过程建构的。

目前的中国的大背景是课程设计的发展速度,远远比不上慕课建设的发展速度。存在很多“水课”,设计的时候要兼顾学科知识及学生学习过程,不仅仅是设计知识点,设计教学内容,也要综合考虑学生的学习过程。知识的内在联系和发展过程和学生的学习过程不一定一致。教会学生去学习,核心在于:讲什么内容,不讲什么内容;先讲什么,后讲什么。线上线下呼应补充,切忌相互割裂。线上为线下做铺垫,把知识点基础打牢,线下是线上的延伸,深入讲解。主讲教师和本地教师形成一个教学团队。专业课程、专业基础课程,梳理其知识点及对应的能力点,分成适合线上教学及线下教学的知识点。线上知识点主要培养学生的低级思维能力,线下知识点及教学活动主要培养学生的高级思维能力。

专家指出,课堂不是表演,现在各种工具很多,但要避免工具的过度使用。小工具带来了课堂的热闹,但不能仅仅停留在热闹。善用工具,使技术成为一种背景,你感觉不到,但它就在那儿。先懂教育,再谈技术、技术的人文关怀。首先喜欢学生爱学生,与学生互动。

善用技术,教学工具轻交互,最重要的是师生互动,生生互动。

在备课的过程中,不仅要准备教学内容,也要备学生的学习过程。不同特性的学生,需要不同的活动形式或指导行为。准备能暴露学生知识漏洞的问题,有挑战性的问题,使学生学会学习的问题。

“慕课课程在课程大纲重构,知识点设计的时候,就充分考虑哪些内容适合线上、哪些内容更适合线下,考虑到混合教学的特点。实现融合式教学,而不是简单的利用网上资源进行翻转教学。要做到完全融合,比如在线平台学习、助教课、LAB课、教师难点解析、习题课、Project、答辩等环节全部设计在教案里面,最终实现融合式设计及教学。”

工作坊中,专家团队还跟与会的代表探讨了如何能在资金紧张、设备简陋的情况下做好一门慕课,引发了大家的热烈讨论。各位代表也提出了自己的困惑之处与遇到的问题,专家团队给予解答。

2018中国国际远程与继续教育大会共设有中国大学MOOC发展论坛、高校网络教育与继续教育院长高峰论坛、教学改革与人才培养高峰论坛、人工智能时代的在线教育/E-learning发展高峰论坛,网络与继续教育资源平台建设高峰论坛,中国MOOC名师讲坛以及高校非学历继续教育实战工作坊、MOOC混合式教学设计工作坊。百位专家学者、院长、行业大咖带来最专业、最深刻、最实用的精彩分享。

中教全媒体是中国在线教育行业全媒体机构,教育部主管、清华大学主办《现代教育技术》杂志媒体运营机构,已连续成功主办中国国际远程与继续教育大会(2015、2016、2017)、中国MOOC大会(2015、2016、2017、2018)等年度千人盛会,以及成功承办教育部产学合作协同育人项目对接会(2017、2018)、教育部在线教育研究中心LINK在线教育论坛(2016、2017)、中美在线高等教育论坛(2018)、信息技术新工科产学研联盟年会(2018)等大型论坛,在教育行业产生了重要影响。本次大会的成功召开,是中教全媒体在高校远程与继续教育领域的举办的又一届重大影响力的活动。中教全媒体将连续每年举办“中国国际远程与继续教育大会”,为远程与继续教育行业的发展持续引航。

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